许莉

摘  要：班集体建设是班主任的重要职责之一，在班级管理的过程中，我们面对孩子的时间较多，在教育孩子的过程中我们又会发现，只有联合家长，充分挖掘家庭和学校资源，才能达到理想的合育目的。如何有效地与家长进行沟通，架构一座稳固的家校合育桥，营造和谐的班风，建设优秀的班集体，是班主任工作中不得不思考的一个问题。

关键词：班主任;学生;班集体;家校合育

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0029-01

班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班级教育工作的协调者。班主任有义务根据班级实际情况，不断为班级确立正确的前进目标，向全班学生提出各种具体要求，培养班级健康的集体舆论和优良的班风，为创建优秀班集体而努力。有经验的班主任都清楚，在班级管理的过程中，若是单枪匹马，凭一己之力是很难达到教育孩子的目的。我们深知孩子教育的背后离不开家庭教育，家长是孩子的第一任老师，家庭教育是一切教育的基础。想要建立一个优秀的班集体，班主任很有必要与家长建立良好的合作关系，借助家长的力量，吸引他们积极参加班级活动，参与班级管理。

1.用心夯实情感基础

班集体是在一定的教育、环境的影响的基础上成长和发展起来的，教师和学生家长是影响班集体建设的最为重要的教育环境因素。家校合育，意味着家庭和学校要共同承担对学生的教育工作。作为老师，正确处理好与家长的关系不但能够达到教育学生的目的，还能起到密切师生关系的作用。

教育是项很奇妙的事业，班主任和家长因为共同教育孩子互相认识，但是互相认识不代表互相了解。了解家长的第一步可以从学生的学籍资料开始，这是非常重要的教育信息资料库，班主任不但要关注学生的各种信息，还要认真研读家长的资料，从家长的年龄、职业、联系方式等处挖掘可以利用的教育资源。有条件的班主任老师可以针对全班学生进行一次家访，全面了解每位学生的家庭情况。如果是临时接手新的班级，想要尽快了解学生的家庭情况，发放问卷调查不失为一种好的方法，通过问卷调查可以快速地了解学生家庭的详细资料，对于家庭条件特殊的孩子，老师必须给予特殊关照。在和家长接触的过程中，教師一定要让对方明白，我们的目的都是为了培养孩子成才，为了整个班集体的进步，这样才能建立和家长合作的情感基础。

2.合力找准班集体建设的方向

建设一个优秀的班集体，并不是一朝一夕之事，它有自身发展的阶段和特点。班集体的建设方向往往由班级风气决定。班主任需要联合家长以正确的舆论基础作为导向，引导学生为了班集体的荣誉而努力，形成团结、互助、向上的班风。

实践告诉我们，学校要搞好学生的教育工作离不开家长的密切配合。因此，只有充分发挥家庭和学校的教育优势，使之形成互补，才能实现学校教育与家庭教育的双赢。现在大部分学校都开办了家长学校，也成立了家长委员会，但大多数都是“形象工程”，有的班级为了应付学校的要求，简单地报几个学生家长的姓名给学校就算是成立家委会了，这样做的意义实在不大。家校合育想要做到心手相连、和谐共进，家委会和家长学校有着很重要的作用。班主任需引导家委会积极参与班级管理，定期组织会议。学期初，要和家委会商讨班级工作计划，根据班级特色制定共同目标;学期结束，要对本学期的工作总结回顾，请家长从自己的角度谈班级工作的得失，为下阶段的发展提出新的目标和要求。班主任除组织家长会外，还可通过家长学校，定期和家长交流孩子在家、学校的学习常规和行为表现，提供家长教育孩子的正确方法，协助家长有针对性地解决孩子在学习和生活中出现的问题。科学化和人性化的家庭教育环境有利于形成良好的班级风气。

在班集体建设过程中，教师不能做一个“独裁者”，“兼听则明”，班集体是一艘大海中航行的船只，教师孤身一人掌舵不但辛苦，一不小心还会迷失方向，因此需要联合家长，一起找准班集体建设的方向。

3.积极创建家校合育活动平台

活动是班主任工作全面育人的重要载体，也是班集体建设增强活力的主要途径。从学校领导到每个班主任，不仅要重视班集体建设，而且要把开展形式多样的班集体活动作为班集体建设的重点来抓。班级活动丰富多彩，家长参与其中，感受与孩子共同成长的乐趣之余，也更加体谅老师的工作。

《静悄悄的革命》作者佐藤学一直致力于“学习共同体”的研究，这本书中提到：“家长有的作为小组学习的讲师来参加，也有的代替教师来授课，还有的坐在教室里和学生一起听课等等。在参加这些活动之前，有的家长事先跟教师商量过，但大多数都是当天临时决定参加什么活动的。有的家长与教师合作完成一个单元的教学工作，也有的家长只参加一节课的学习。但无论是什么样的形式，都完全不同于过去的‘教学参观’了，家长们亲身加入到了授课和学习的活动中。”让家长真正参与到孩子们的学习中，不但能让家长更加了解老师的教学和辛苦，还能和老师一起组成学习共同体，共同来促进孩子们的学习。教师要相信家长的能力，给予家长充分的信任，也要给家长相应的指导，在班级中形成良好的学习氛围。

学校和家庭在教育合作中应该是平等互信的。虽然家长和学校作为教育活动中相互作用的主体，在教育思想、知识背景等多方面存在着差异，但为了实现共同的合作目的，更好地促进学生身心健康、全面地发展，就必须积极沟通情感，缩短彼此的距离，只有当家庭和学校彼此尊重、齐心协力，才能培育出优秀的人才，建设优秀的班集体。

参考文献

[1]白玉权.浅谈面对核心素养的班集体建设[J].教育革新，2019（03）

[2]雷翠霞.以学生自主管理创建良好的班集体[J].教育革新，2010（06）