周靖

摘要：大学生就业问题是影响面广、牵动全社会的关注度高的民生热点话题。高校毕业生就业难是一个复杂的社会性系统问题，需有关各方面各层面从多个方面相互配合统筹控制。本文在“三全育人”理念下，讨论研究当前就业指导的具体方法和工作思路，建立一个可实践的“全员、全过程、全方位、多层次”的大学生就业指导新思路。

关键字：三全育人;高校;就业指导

“三全育人”，是“全员育人、全过程育人、全方位育人”三者的简称。就业工作是一项复杂、多变的系统工程，需要校内外多方面的配合支持促进就业工作的开展，建设多层次、多方面的就业工作体系。全员育人，包括学校层面由高校教师及接触学生的管理人员、用人单位、校友组成、家庭层面为家庭主要成员、朋辈组成的双向育人引导机制。全过程育人，从学生进入学到毕业离校乃至毕业之后，就业指导要围绕专业开展工作，还需融入人才培养计划课程过程的始终。全方位育人，可运用创新各种教育方式和资源，提升学生本人专业学习热情和就业能力、综合素质;通过就业指导丰富学生对社会发展、职业发展的认识，同时培养专业发展的认同、提升求职技能、了解社会用人需求。

就業指导工作需贯穿于大学阶段教学、生活的全过程，针对大学学生不同阶段的特点、需求，就业指导要加强整体连贯性、分阶段针对性，渗透于学生学习生活的各阶段。同时，在“三全育人”的理念下，学校、用人单位、家庭三方都要担负大学毕业就业指导的责任。以学生全面发展为出发点，培养符合社会需求的人才。

1、就业指导工作开展时间短压力大

就业指导课程设置，一般都是从毕业前一年左右开始，课程时间不足，课程形式简单化。前期的生涯规划教育、创新创业教育落实、跟进不够充分，形式单一，学生学习积极性不高。毕业生正在面临相当大人生变化，如就业压力、升学压力、繁琐的毕业相关手续等各方面的压力和事务，所以开展的就业指导及职业发展指导都只局限于表层，无法深入细化开展。

2、就业指导课程内容及教学方法过于单调，缺少个性化

当下，高校的就业指导课程仅开展“普遍性”通识教育，而忽略学生的“定制化”个性指导，课程内容设置过多局限于表层工作，讲述内容以就业形势介绍和政策教育，毕业手续办理，求职技巧、职业安全为主要几个方面，缺乏对毕业生针对性就业实践、专业认识的培养，过分强调就业形势、求职技巧，忽略了学生自身性格分析及专业背景，缺乏对学生的“定制化”个性指导，与专业特色结合不明显。同时，缺少对毕业生的就业帮扶、职场发展认识、职场适应性的心理帮扶、体验式应聘和实战式的面试训练等，也要加强学生的正确择业观和价值取向的引导。

3、就业指导人员水平及能力有待提高

就业指导工作的教师必须要掌握多方面的知识并加以运用分析，要求掌握当前就业政策和形势、职业生涯规划素质、就业指导能力，同时还要了解有部分学科专业知识、行业岗位发展认识、人力资源等多方面的知识储备。当前，高校中专门负责就业指导工作的专职教师、辅导员数量稀疏，缺乏系统培训和相关的知识储备。

4、.高等院校与用人单位、家庭的就业观念有待协调统一

就业指导工作主要由学校承担，学校以就业率及就业质量为主要考核目标。校企合作单位、社会实践基地和其他社会企业提供实习实践岗位，提供的岗位主要为从事体力劳动或简单化工作，在实习过程中将就业指导、专业培训与实习工作结合不足。

同时，家庭的传统观念和学生所认为理想工作岗位认识与当前岗位实际的工作的偏差，及学生在企业实习过程中的消极经历，严重影响学生正确的社会认知和工作观念。

1. 构建院级就业指导及职业生涯辅导中心

三全育人思想中“全员育人”是指学校中的各个部门及教职员工、家庭和社会中的相关企事业单位、机构都需承担育人的义务。院系辅导员、班主任、专业课教师具体负责在就业方面、创业方面与生涯规划等教育指导工作认真做好具体落实工作。同时，设立专门的就业指导服务部门，为学院开展就业指导工作提供了基础保障。通过聘请校内外行业专家及讲师、校友，定期解答学生专业及个人发展疑问。

2.完善丰富就业指导的课程体系

三全育人思想中“全过程育人”是指在大学生在学校学习成长的全部过程中要高度重视并切实落实育人工作。根据高校大学生不同年级、不同专业学生分别制定有针对性较强的通识性就业教育指导工作方案。在一年级阶段内开展专业生涯规划教育，增强学生对学业专业了解及自我认知提升，帮助学生树立正确的学习目标及建立当前大学阶段生涯规划;在大学二、三年级学生独立意识变强，对专业、自我的认知逐渐趋于成熟稳定，可提供课外专业认识、学科竞赛任务、部分实习实践岗位、开展相关创新创业教育，进一步增强学生对专业及人文知识的理解运用;大学三、四年级开展就业择业方向性指导，根据方向不同如考研、就业、考公进行分类指导。

3. 充分利用校内外资源，整合就业指导队伍、丰富就业指导方法

“三全育人”中“全方位育人”是指在学校、社会、家庭的大环境中，通过各种途径、各种措施对大学生开展“全方位”育人工作。以学院辅导员、专业课教师为主导，形成由前期引导学生了解专业认识及生涯规划能力，中期提升学生学习实践专业创新能力及创新创业能力，后期督促学生培养就业择业意愿;在企业单位以业务部门和人力资源部门开展专业认识、专业实践为主、社会通识教育为辅的就业实践教育工作;在家庭父母鼓励为主的就业心理帮扶工作。以“母校+校友+”模式，着重开发校友资源。“母校+校友+就业指导（职业规划）”的模式邀请优秀校友返校作职业生涯规划讲座和沙龙，丰富校友和学生的互动。

总之，在“三全育人”思想指导下大学生就业指导工作的理论探讨、体系建立和实践运用是一体的，其各环节是相互渗透、紧密相连的，各个环节还需不断完善、丰富、细化，才能实现大学生就业指导工作的推进和发展。

[1] 郑秀英，张璇，杨栋强.“三全育人”理念下大学生就业指导工作探索[J].北京教育2016（11）：58-59.

[2]乔玉霜.“三全育人”理念应用于高校就业工作中的思考[J].太原城市职业技术学院学报2010（4）：94-95.