尹晓文

摘 要：伴随着我国社会整体实力的快速提升，人们的物质需求得到有效满足，从而，将关注的目光逐渐集中到教育发展中，特别是初中化学教学逐渐被人们所重视。初中化学实验与生活有着密切的关联，很多的化学反应都是从生活中发现的。因此，在初中化学教学中，将趣味化教学方式有效的结合到实验教学中，能够充分激发学生对化学实验的学习热情，提升学生对化学科目的学习热情。因此，本文针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用，展开详细的分析，为提高我国化学教学水平贡献一份力量。

关键词：趣味;化学实验;初中;化学教学;应用

引言：为了积极响应新教改的号召和要求，初中化学实验教学将传统教学模式具有的弊端彻底摒弃，为了满足初中生的特点，将学生对化学实验的学习兴趣进一步提升。初中化学老师可以将趣味教学法结合到具体的教学中，将学生自主学习能力提高，激发学生的创新思维。这个阶段的学生对任何事物都有很大的好奇心以及对好的事物有所憧憬。因此，本文以具体案例的形式对趣味实验教学法在初中化学教学中的效果进行详述，为实现学生化学核心素养的目标，展开积极的实践和研究。

一、石灰水遇二氧化碳变浑浊的趣味实验设计

根据对初中趣味化学实验展开的大量实际调查研究能够发现，在实验正式开始之前，化学老师要将实验中所需要的化学器具提前准备好，并将实验器具的名称和作用逐一向学生详细介绍，使学生在进行独立实验的过程中，能够将该实验的相关知识点更加深刻地记忆。在正式进行试验操作时，老师要引导学生在提前准备好的2个50ml的烧杯中分别加入30ml的石灰水，然后让学生对烧杯中石灰水的状态、颜色、变化等情况进行仔细观察，并进行记录。由于初中生的年龄特点决定了在这一时期，他们的动手欲望比較强烈。因此，在整个实验过程中，老师要尽可能让学生独立动手操作，这样才能将学生的注意力全部集中到老师设计的实验教学中。与此同时，老师引导学生将一根吸管插进其中一个烧杯中，并通过吸管向烧杯中缓慢吹气，此过程持续一分钟左右。然后老师在引导学生对烧杯中石灰水的状态、颜色、变化等情况进行观察，并进行记录。学生们会发现，插入吸管的烧杯中石灰水的颜色逐渐变深，最终呈现出乳白色。此时，学生对这一现象的产生原因产生了极大的兴趣，想要知道是什么原因导致石灰水发生变化，必然会将全部精力集中到老师的讲解中。在此基础上，老师将本节课的知识点有效的引入其中，由于人们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，并且相同体积内，占有的比例远大于空气中二氧化碳的比例。同时，浓度较高的二氧化碳在接触到石灰水的一瞬间就会发生化学反应，CO+Ca（OH）=CaCO↓+HO。其中，学生看到的乳白色沉淀物就是碳酸钙。通过老师的解释，学生必然胡将该反应的每一个流程深刻的烙印在脑海中，提升自身化学知识储备的同时，将化学实验教学效果有效提升。将趣味教学法结合到化学实验教学中，能够将抽象的化学实验更加具体地呈现在学生面前，使学生对整体实验流程清晰了解，结合自身的全程参与，将得到的结果更加深刻记忆。不但能够使化学实验教学具有较高的趣味性，还能使学生的学习积极性得到激发，最终使学生的化学素养得到提高。

二、乙醇加热会挥发的趣味实验设计

初中化学老师在进行加热乙醇的实验之前，要按照教学大纲中的要求，提前准备好浓度相同的乙醇液体。在此过程中，如果要将燃烧的物体设定手帕，则应该选择浓度为95%的乙醇，然后再95%的乙醇溶液中倒入一定比例的水，使最终的浓度符合实验教材标准。将提前准备好的手帕浸泡在调配好的乙醇溶液中并捏干，保证手帕在实验进行时的状态是干燥的。在进行实验时需要注意，老师要明确告知学生实验的危险性，切勿直接将手帕用手接触，必须用金属夹子进行相关操作。在点燃手帕之前对学生提出问题，你认为手帕是否会被点燃？让学生带着问题进行实验操作，能够在一定程度上吸引学生的注意，提高学生对实验内容的兴趣。当手帕被点燃以后，老师要及时引导学生对火苗进行观察，当火焰逐渐变小时，要在小范围内快速摇动手帕将火熄灭。此时让学生观察手帕，学生会发现虽然手帕能够被点燃但是并没有被烧毁，与学生在生活中对火的认知存在巨大差异。此时，老师引入此实验的知识点乙醇加热会挥发，从而提高学生学习化学实验的能力。

结束语：

综上所述，根据以上针对趣味化学实验在初中化学教学中的应用展开实际研究，我们能够清楚知道，在化学科目的学习中，理论同实验室缺一不可。创新化学实验的形式，增加实验的知识内容，有利于初中化学课堂教学效率以及学生学习效率的提高。在教师教学的过程中，结合趣味化学实验教学中遇到的问题，对教学的新方式新理念做出重要的完善与改革，从而在教学方面将教学能力有效提升，最终为我国初中教育事业的发展提供源源不断的动力。

参考文献：

[1]高国玺.初中化学教学中趣味实验的运用探究[J].宁夏教育，2018，（06）：68-70.

[2]邵长杰.趣味化学实验在初中化学教学中的应用探析[J].中国校外教育，2017，（26）：129+134.