周梓萱

摘 要：2018年8月24日，我国社会主义法治建设史又向前推进了一步，全面依法治国又有新的重大部署。[1]法治教育逐渐成为各类高校推广普及的教育，对于医药类院校尤为重要。在当前医药类院校以医药职业道德教育为核心的价值引领下，应多渠道、全方位、多元化推动法治教育与药德教育相融合。

关键词：依法治国;法治教育;药德教育;融合

1 高校法治教育对推进“依法治国”的重要意义

依法治国和以德治国是当前我国高校教育中最基本的政策导向。医药职业道德简称“药德”，是医药行业从业人员应遵循的核心价值观，由于行业的特殊性，必须具备“医者药者仁心”，更要增强该专业学生的使命感和责任感。法治教育和药德教育不仅在调节方式上具有互补相适应性，而且在干预目的上具有事前防范与事后补救的同一性。

高校法学教育为“法治中国”培育法治文化氛围。法学是最古老的学问之一，但它不仅是知识，也是一门艺术，所以古罗马法学家乌尔比安说“法学是神人之事，公正非公正之艺术”。不同于文史哲追寻真善美，法学是经世致用之学，它讲的是治国安邦之道，定分之争之术。[2]无论从事何种职业，法学都是所有专业知识里的普适知识。

2 当前法治教育与药德教育结合的现状

大学生法治教育的根本目的是向全校学生传递法治知识，提升学生的法律思维，维护自身的正当权益，明确作为公民最基本的权利与义务。

2.1 法治教育尚未获取重视

由于大部分医药类院校没有法学专业，现实教学过程中法治教育缺乏独立的地位，使得学生在有限的课堂中所获取的法律基础知识非常有限，并且具有形式化的趋势，法治教育还未受到足够的重视。

2.2 法治相关课程内容薄弱

在医药类院校较多涉及法律基础知识的课程以“思想道德和法律修养”这一门必修课程为主，部分专业开设“药事法规”等课程，并辅之以选修课程。就课程设置的内容来说，相对单一枯燥，教材的内容里以抽象的基本原理为主，并且仅仅占据了一个学期，缺乏延展性与相关性，法治教育往往与药德教育教学中有割裂情况，即讲完“德”，再教授“法”，大学生往往刚刚接触法治相关知识，课程就已经结束。

2.3 法学专业力量相对欠缺

就师资力量而言，与其他专业相比，医药类院校中法学专业的专任教师数量较少，往往是其他专业教师在教授法学知识，教师队伍自身也较缺乏专业的法治素养，在授课中会倾向性地削弱法律知识的渗透。高校培养大学生法治素养的模式，更趋向于仅仅传播生活法律常识，而忽视了加强高校学生的法治观念，树立高校学生的法治精神，这些都应该由法学专业人员进行系统性与专业性传输。

3 医药类院校法治教育与药德教育融合的路径

3.1 科学定位法治教育与药德教育的关系

法治教育就像语言、风俗一样，具有民族特性，是民族的共同意识，随着民族的成长而成长，与道德教育有许多紧密的联系。因为法律事务关乎人的身家性命、财产安全、社稷天下，兼济国民大众，作为接受高等教育的學子，更应学习渗透法治教育。药德教育，是医药类院校深入推进社会主义核心价值体系大众化的价值需求，提高医药学生法律意识，加强医药学生法治思维，是促进医药类院校依托行业办学、融入产业发展的行业需要，是凝练医药类院校校园特色文化、提升文化育人效果的文化需要。[3]

人类的未来在很大程度上取决于文化、科学和技术的发展，而这种发展是在法治、知识和科研中心中促成的，作为培养专业素质人才的高校越渐成为这样的中心。[4]医药类院校应尽可能培养具备各方面素养的专业人才，应打破传统学科与学科之间单一的界限，实行跨学科和多学科的教育，促进药德教育与法治教育相结合。

3.2 创新法治教育与药德教育的教学方法

要提高医药专业学生的法治教育效果，应先从建设高水平的师资队伍入手，引进相关法学背景和法学专业高层次人才，提升医药类院校教师的法治素养。基于当前部分典型医药类高校初步探索出了加强药德教育的新途径，将药德教育融入了学校人才培养的目标之一，应有方向性目的性加入法治教育的相关内容。

首先是在第一课堂层面，鼓励教师将“药德.法治”价值内涵融入课堂教学中。在理论课《思想道德修养与法律基础》这门课程中，从2018版教材与2015版教材对比中，已经增加了“中国特色社会主义法治”相关内容，目的是与时俱进，让高校学生全方位理顺中国特色社会主义法律体系。还可以有方向性地把这些基本法律知识融入廉政教育课、药德教育课、党课、形势政策课堂中。药德与法治共同属于上层建筑，皆为社会主义核心价值观教育的范畴。

其次是第二课堂层面，可以针对性的开设“药德大讲堂”、“药德教育理论与实践教学”、“药德主题辩论赛”、“药德知识竞赛”、“药师文化节”、“药学志愿服务活动”等等各类丰富多彩的药德教育内容。在此基础上进一步创新性的推动“拓展药德教育，助力药法同行”等融合药德与法治知识的相关实践活动，诸如学生在暑期社会实践中不仅可以向居民普及用药安全，还可以宣传法律法规，以此类形式多样的实践教学活动，与专业理论课程相辅相成，逐渐形成法治教学的渗透性与多元化。

在此基础上进一步探索第三课堂，利用多样化传播渠道，创新型运用新兴媒体微博、微信公众号等推广法治知识的普及，进一步拓宽法治教育渠道，更贴近高校学生的生活，增强潜移默化的影响力。

3.3 构建德法教育相融合的长效机制

当前医药类院校药德教育正通过各种不同的方式不断加深推进，诸如在必修课、专业课程中加入药德教育相关内容，邀请行业领域专家在“药德大讲堂”授课，通过第二课堂为学生建立德育体系，辅助各类技能竞赛、校园文化活动灌输“药德”知识，不仅让医药专业学生明白敬畏生命、诚实守信、精益求精、良心制药的医药道德，明白我国法治建设的十六字方针“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”，更重要的是让医药专业的学生理解药德知识与法治知识的结合，可以使药德的内在作用更好的与法律的外在作用融合渗透，从而推动社会前进与发展，进一步构建和谐社会，实现人的全面发展。

高等教育之于医药专业学生要实现三大目标：形成医药专业基本理论体系;训练运用基本知识处理实际问题的能力;培育创造性思维方式。[5]显然，单一的专业知识传输只能完成第一个任务。医药类学校各门课程应分成不同教学形式来实施，主要是讲授课、案例分析课、实验操作课和互动讨论课，形成组织形式多样、教学互动、理论与实践紧密结合的教学格局，以便学生能尽快构建起知识理论体系。法治教育与药德教育融合也是辅助实现高等教育的目标，是学生人格培养的内在因素与外部力量。

4 结语

医药类高校的特殊性与重要性在于其背负培养我国医药行业人才的重任，此类院校更应秉持“立德树人”的办学理念，立足于促进医药产业前进、保障用药安全、主张良心制药的高度，在全面依法治国的背景下，依托中国特色社会主义法治理念，紧密联系社会主义核心价值观，提升办学理念，凝聚合力的价值导向及引领作用，搭建合适现当代大学生易接受、想关注、喜理解的法治教育与药德教育相融合的学习平台。

[基金项目]本文系浙江医药高等专科学校党的建设和思想政治工作研究会2018年课题“全面依法治国视域下高校法治教育路径研究”的阶段性成果。（课题编号：DS201810）

参考文献：

[1] 中共中央文献研究室.习近平关于全面依法治国论述摘编[M].中央文献出版社，2015（04）.

[2] 郑永流.共渡法学之彼岸.[J].法制资讯，2010（11）.

[3] 王华锋，王玖姣.医药类高职院校加强药德教育的实践与思考.[J].学校党建与思想教育，2016（04）：38-40.

[4] 周鲁卫.大学宪章，凝固的教育理念.[J].复旦教育论坛，2005（01）.

[5] 姜裕富，李剑秋.论法律职业化教育.[J].山西青年管理干部学院学报，2007（11）.