对小学数学中提高分数乘除法学习效率的探究

2019-09-10石磊

学习周报·教与学 2019年37期

关键词：学习效率素质教育

石磊

摘要：素质教育普及以来，如何在培养学生综合素质的同时提高学生学习效率一直是广大教育工作者研究的课题。笔者以小学数学的分数乘除法教学为切入点，在小学数学教学实践中进行了提高学习效率的研究。

关键词：素质教育;学习效率;分数乘除法

分数乘除法作为小学数学课程中对学生运算能力、应用能力等多方面进行培养的一个章节，在小学数学课程中占了很大的比重。寻找合适的教学方式，提高学生在学习分数乘除法的学习效率，能帮助学生在数学学习中掌握正确的学习方法。

一、利用游戏方式引入概念

常言道“万事开头难”，一切学习的开始阶段也是如此，在基础教学阶段学生对教学内容感兴趣与否就决定了学生在未来的教学阶段能否沉浸在课堂教学中深入理解教学知识。数学学习也是如此，数学作为一门知识关联性很强的课程，常常有学生反映在数学课堂上一段时间不注意听讲就听不懂之后教师所讲的内容，这就要求数学教师在教学的基础教学阶段就做好教学设计，利用有趣的教学形式抓住学生的学习兴趣，为学生的章节学习打下良好的学习基础。

游戏教学是在小学教学中常常被教师应用到的一种教学模式，指教师利用小学学生爱玩的天性对教学内容进行游戏化设计，让学生在快乐的游戏中领悟教学知识，做到寓教于乐。笔者为了帮助学生打下分数乘除法的良好基础，在分数乘除法的基础概念教学阶段，设计了一系列兼容娱乐性和教育性的游戏在课堂中开展，取得了良好的效果。在分数乘法的基础教学中，笔者在班级中开展了涂色游戏。笔者让学生将A4纸折成十六等分，然后沿着折痕涂出三个，再让学生算出涂色部分占了纸的几分之几。通过带有趣味性的画图游戏，让学生快乐地参与到了学习环节中，并且将分数乘法的抽象概念以涂色的方式具象化出来，帮助学生对分数乘法的基础概念产生初步的认知。利用游戏教学方式能有效的在基础教学阶段把握住学生学习兴趣，让学生更好地参与到后续的学习内容中。

二、利用多媒体手段具象课堂

随着网络技术的快速发展，多媒体手段在教学领域得到了广泛的应用，它有效地帮助教师丰富了教学形式，利用有趣的图片、生动的视频的等方式展现教师的教学内容，有效地抓住学生的学习兴趣。多媒体教学方式在数学中的运用，可以将抽象化的数学概念通过图片、视频的等方式具象出来，让学生更直观地感受到学习内容。在分数乘除法的小学数学教学实践中，笔者充分在教学课程中利用多媒体的形式帮助学生学习分数乘除法。

在分数乘法的教学中，若是依照课本上进行教学，制作风筝的教学环节就会过于抽象，课本仅仅给出了风筝的成品图片样式，刚接触分数乘法学习的学生在教师的教学中很难发挥自身的想象对内容进行理解。而笔者在授课中运用画图的方式将布条按比例直观的展示在了媒体中，让学生能直观地看到布条连接起来呈现的结果，给了未掌握正确思考方法的学生发挥自身想象的方向和方法，帮助学生对分数乘法的概念进行掌握并理解。多媒体是一种可以让教学内容更直观地呈现给学生的教学工具，教师对多媒体的合理利用，不仅能有效地将抽象的教学知识具象化，还能根据教师对图片、视频等的应用，引导学生形成良好的数学思维方式。在分数乘除法的教学中，多媒体教学方式提高了课堂效率，培养了学生的数学思维。

三、利用生活实践拓展教学

“应用意识”是素质教育普及以来数学教学领域所要求要是培养养成的数学核心素养之一。它要求教师寻找一种新的教学方式让数学教学贴近生活，帮助学生发现生活中的数学，并利用数学知识解决生活问题。以往的小学数学教学由于过于看重学生的分数，教师将课本上的内容抽丝剥茧后只剩下赤裸裸的“知识点”，富有生活化的课本内容常常一笔带过或置之不理。这种忽视了“应用意识”的数学培养，造成许多学生认为生活中利用不到数学。这种错误的数学学习心态让学生在学习中难以深入钻研数学问题，使课堂效率难以得到提升。为了培养学生的数学“应用意识”，小学数学教师在教学中应摒弃错误的教学方式，将生活实践渗入到数学教学课程中，引导学生拓展学习眼界到生活中，帮助学生树立“应用意识”将数学应用于生活之中。

笔者在分数除法的教学环节中引领学生走出了教室，来到了学校的图书馆中。在讲台上将分数除法时，我意识到了课本中的案例实践性太低，与学生生活脱节严重，难以让学生对课本内容产生理解，笔者决定引导学生走出教室，在生活中应用数学解决问题。在图书馆中，笔者告诉学生故事书在图书馆中占，希望同學们计算出图书馆中一共有多少图书。学生们在数学问题的实际应用中展现了很高的积极性，争先恐后的发表着自己的解题思路。将数学问题应用到生活中，既通过脱离教师的方式顺应了学生的天性，激发了学生的学习兴趣，又在生活中对数学的应用培养了学生的“应用意识”。在数学教学中合理的运用生活实践，能有效的提高学生学习效率。