陈娟

【摘 要】阅读是学生获取知识的重要渠道之一，小学语文教学是阅读的基础阶段，在教学中教师要积极引导学生展开阅读，提高学生的阅读能力，增强学生在阅读过程中的体验和感受，让学生在阅读中实现快乐成长。

【关键词】小学语文;阅读教学;快乐成长

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）30-0219-01

随着新课程改革的到来，小学阅读教学过程对快乐阅读的重视度在逐渐升高，通过一定的教学方式和手段，让小学生在阅读的过程中体验和感受到快乐，培养学生的阅读能力，掌握阅读技巧，达到教学目的。

一、调动学生的阅读兴趣，增强阅读的趣味性

兴趣是一种动力，通过兴趣可以激发人们内心的求知欲、好奇心和热情，兴趣可以转化为学生学习的强大动力[1]。在小学语文阅读教学过程中，小学生的特点是年龄小，性格活泼好动，教师可以通过调动学生阅读兴趣的方式，让学生在兴趣的驱使下展开阅读，教师结合教材内容和小学生的实际情况，引入一些动画、游戏或是音乐等方式，增加阅读的趣味性。如在学习《黄果树瀑布》这篇文章时，很多学生并没有看过这种大自然现象，为了能够让学生有更加形象和直观的感受，教师可以运用现代信息技术手段，将黄果树瀑布的相关视频和图片资料在课堂上播放出来，学生在身临其境中感受到大自然的杰作，有效调动学生的感官，激发学生对课本内容阅读的强烈欲望，增强学生的阅读兴趣。

在现代信息技术的帮助下，提升学生对阅读内容的关注度，让学生处于一种愉悦的状态，对阅读的激情和动力也会上升，让学生在阅读中快乐地成长。

二、指导学生阅读思考，培养学生的探究思维

学习是对知识不断探究的过程，在小学语文阅读过程中，教师可以在阅读的过程中进行科学提问，不断启发学生进行思考，引导学生一边阅读一边思考问题，锻炼学生的思维能力和质疑能力，帮助学生更深入地对文章展开理解和分析[2]。教材中的每一篇文章都蕴含着丰富的知识，在阅读过程中培养学生的探究思维，让学生感受到知识所带来的快乐，才能更快的成长[3]。如在学习《金蝉脱壳》这篇文章时，在课文中详细描述了金蝉脱壳的情境，在阅读前，教师可以先向学生提出问题，让学生将自己认为最“奇特动人”的情境圈画出来，并让学生思考，我们生活中也常常会出现关于“金蝉脱壳”的语句，是在哪种情况下出现的呢？学生对变色龙这种动物非常感兴趣，它会随着周围物体的颜色而改变自身肤色，非常吸引学生去阅读和探究，在教师的引导下也会积极地在阅读中去寻找问题的答案，并在阅读的基础上展开思考，增强学生的思维能力。

学生通过阅读不断思考问题并解决问题，还可以在阅读的基础上与教师和其他同学交流阅读感受，分享在知识学习过程中的收获，让学生体会在阅读中所带来的快乐，得到快速的成长。

三、引导学生阅读想象，促进学生的创造性阅读

在小学语文阅读教学中，培养和发掘学生的创新思维非常关键，不仅增加阅读的趣味性，让学生感受到快乐，而且还能够拓展学生的思维，在阅读中得到成长[4]。教师在教学中要引导学生在阅读过程中，结合阅读内容展开丰富的想象，并尊重学生在阅读过程中的自我体验。如在学习《神奇的克隆》这篇文章时，教师可以采取导入的方式，让学生观看一段西游记中孙悟空用一根毫毛變出许多和他一样人物的片段，然后引导学生阅读课文，从课文中学习和理解克隆技术的神奇之处。通过阅读，教师可以让学生尝试将自己阅读后的感受写出来，与自己身边的实际生活相联系，充分发挥学生的想象和创造思维，题目是：假如我会克隆，我最想克隆____。让学生在阅读的基础上发挥自己的想象，让阅读教学充满活力。

通过阅读教学让学生的思维得到全面的拓展，为学生插上想象的翅膀，增加学生在阅读过程中的快乐感，达到阅读教学的真正目的。

本文主要论述了如何在小学语文阅读过程中得到快乐和成长，通过充分调动学生的阅读兴趣，启迪学生在阅读中进行思考和想象，在快乐的基础上展开阅读活动，充分享受阅读所带来的快乐。

【参考文献】

[1]徐慧.促成言语生长，链接学生的生命体验——小学语文阅读教学言语训练的策略[J].语文天地，2019（3）.

[2]田桂萍.阅读与悦读——谈小学语文自主性阅读能力的提升[J].新课程（中），2019（1）.

[3]吴如真.质疑·交流·互动——基于自主探究下的小学语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（8）.

[4]张艳.“三勤”习惯，提升阅读能力之保障——浅谈小学语文教学中良好阅读习惯的培养[J].新课程（中），2019（1）.