【摘要】：飞行学子优良心理素养的形成，首先是进校考核时开展严厉选拔，其次是要展开对飞行学子的心理康健教学科目，特别要关注飞行学子体系化、长期化、全局化的心理康健教学，因此，飞行学子于飞行练习时段的心理康健教学任务就表现的愈发需要受到重视。

【关键词】：飞行学子 练习阶段 心理康健

一直以来，我院坚持高度关注飞行学子的心理康健教学，特别建立航空心理教学组，对飞行学子展开特殊练习，提高飞行学子安保管制的思维和本事，稳固飞行安全根本。但因为种种因素，在展开飞行学子心理康健教学阶段还表现出心理康健教育长期性不足，受众范围不足等状况。

1增强飞行学子飞行练习过程的心理康健教学的重要性

1.1培育高标准飞行英才的必要要求

培养优秀的飞行英才，不但需要飞行学子必须把握飞行基础知识，而且要求培养其拥有极快的反应技能。飞行员工作时会遇到气候和操纵时的很多差异，他们应该做到在较短时间迅速判断以及执行准确的操纵方法，稍不注意就会引发惨重结果，因此，要求飞行员具有较高的顺应能力、辨析能力以及决断能力，拥有用人方所要求的高水平条件，而飞行员所拥有的此种能力实力都不能不考虑此间的心理原因，优良的心理素养绝对会是此种才力中的基础因素。

1.2有利于飞行学子的全局性培养

因为飞行业的独特需求，飞行学子的教育成本远大于其他学子，但其高成本的付出并没有得到相应的反馈。更何况在目下民航业前景大好的现状下，飞行员不能仅仅要求具备飞行能力，更要求飞行员把握全局性的技能，清楚自己是飞行器的操纵者以及统领者，并且是机组和旅客的组织人员，最后是航空公司的代表人员，因此，理解和把握例如社会学、管理学、心理学等理论势在必行。增加飞行学子的心理康健教学，使得他们的心理素养得到增强，就可以激励飞行学子向着整体进步的目标前进。

1.3有助于健全飞行学校学子练习的项目

增强飞行学子在分院过程中的心理康健教学，不但有助于提升学子的心理素养，同时也能较好地健全分院学子练习项目的构建，学子不但需要在飞行老师的引导下把握飞行能力，而且必须完成心理康健教学任务，加强心理顺应本领，高标准地做好分院期间的研习和练习目标。

2飞行学子分院练习期间心理康健教学的参考意见

在飞行练习分院展开飞行学子心理康健教学，首先必须注重寻找已有教育资料，构成各种途径、几套方式的教育方法；其次需注重效果、对准性和可完成性，追求事半功倍的结果；最后需进行经验反馈，保证飞行学子心理康健教学的持续性。

2.1研究已有心理康健教学的教育资料

成立飞行练习分院学子心理康健教学询问部门，划出合适费用保障该部门可以良好运营，费用的划出可以从学子生均经费中拿出一些，或者例外计算给予帮助。

2.2展开有目标性的心理康健教学

心理康健教学的终极目标是拔高学子的心理素养能力，顺应飞行练习的种种繁复问题，保障学子身心康健，表现学子拥有较好的适应性和进步走向。

2.2.1增强学子顺应性本能

展开心理康健教学第一是要格外关注对学子加强适应性练习，可以因材施教，助力学子攻克种种心理不适应和心理阻碍；第二要坚持旁观学子展开飞行练习过程的心理反馈，增强与学子的沟通，一旦出现学子发生心理障碍等问题时立刻展开介入，追求早察觉、早处理；第三必须展开对于学子心理康健教学的种种项目，使得学子独自可以调和心理障碍状况。

2.2.2健全学子发展性标准构建

关于进展性咨询，一是要求咨询，指导学子有正能量的社会需求和优良的精神需求，搞定学子无梦想、无支持力、无热情的难题；二是成长咨询，学子在不一样的年龄成长过程，会出现某些对应的心理难题，要求对其展开有目标性的培育；三是成功咨询，引导学子发扬自己的潜力拿到学历和成材的成就（此时，我们应杜绝单依“智力”看人，必须发现非智商原因对学子成材的影响力）；四是革新咨询，指导学子变为高素养、有创新性的英才。

2.2.3改化學子均衡性标准系统

保证心理平和，首先必须了解心理平和的关键性，自发地缓解平时在生活以及学习练习阶段发生的心理不平衡状态。然后需把握维持心理平和的有效手段。此外，必须理性考虑旁人对自己的看法以达到清楚认知自我的目的，因此要求我们时常同旁人沟通想法，取得旁人的助。另外，必须告诫自己问题的出现是生活常态，认可并直面困境，既不做困境自己消失的白日梦，也不懊恼当初。如此有助学子缓解心理压力，沉稳剖析事件，完成教训总结，自主追寻弥补的途径。

2.3保证分院飞行学子心理康健教学的长期稳定性

第一，教育主管机构于飞行学子心理康健教学的认知定位要准。所谓准确，不但要求全局性客观认识飞行学子的全面心理素养，而且也需对学子存有心理问题有清醒认知。第二，分院飞行学子心理康健教学必须构成全局性、多方面、多档次的整体方式。第三，发扬学子间相互熟知和相互协作的影响，尽全力找出学子中可能发生的心理状况尽快展开调节。

通过增强认知，完善组织，全方面展开心理康健教学，可以辅助分院飞行学子心理康健教学的长期稳定性。

3结论

结合我校飞行学子的整体状况，九成学子可以维持不错的心理素养，达到了飞行攻克和练习目标。但必须注意，伴随飞行学子数目的增多，保障任务顺利的压力之增加，飞行学子在分院练习过程中的心理康健教学必须更上一层楼。

【参考文献】：

【1】金鹏，姬庆春，毛丽娟.中国民航飞行学员心理能力的建构与绩效评价[J].上海体育学院学报，2018，42（06）：113-118.

【2】王丽.筛选期飞行学员的主要心理问题及心理辅导重要性研究[J].中国教育技术装备，2015（07）：10-12.

【3】车彤.试论飞行学生飞行训练阶段心理健康教育[J].中国民航飞行学院学报，2011，22（02）：21-24.

姓名：郭浩智 出生年月：1992.4.10 性别：男 民族：汉族 籍贯：陕西 职务：飞行教员 职称：三级飞行教师 学历：本科