唐新璐

【摘要】：将游戏巧妙引入课堂，把教学内容融于游戏之中，让课堂充满欢乐，让学生在玩中学，在学中获取知识、增长才干，让课堂效率在欢乐中得到优化，是教学改革的需要，也是实施素质教育的要求，更是全面发展人才的要求。通过教学实践，笔者体会到：课堂游戏教学是优化教学机制、提高教学效率的一种有效方式。

【关键词】游戏 课堂 教学 效率

很多中职老师感叹：去教室上课是件很痛苦的事！丝毫感觉不到上课的幸福感，反而有一种“中国的未来就要毁在这一代身上”的悲观之感。那么，如何组织好中职学生的课堂教学，变课堂为快乐学习的地方？在近几年的教学实践中，坚持做好课堂游戏使笔者得益匪浅。因为课堂游戏不仅能够充分活跃课堂气氛，充分调动学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣，提高知识的巩固率。而且能够培养学生的团队协作精神和创新意识，更增进师生之间的友情，充分实现了素质教育的理念。

一、课堂设置游戏的必要性

1.中职生内心的渴望

大家皆知，中职校的学生绝大部分是学习成绩差的同学。他们在初中时就是教师眼里的“差生”，由于中考的失败而被社会误解、家长不理解，这造就了他们内心强烈的自卑感。来到中职校，又面临各科专业知识的学习，特别是面对那些既抽象又深奥的专业知识，他们就会更加觉得自己不是一块学习的料而失去学习的兴趣与动力，从而认为天天上课学习是一种天下最枯燥最无味最痛苦的事。于是，在学生心灵深处，他们是多么的渴望能拥有一个充满兴趣、又能学懂专业知识的课堂！若此时能巧妙引入没有压力、人人又能参与的轻松游戏，让学生感觉到课堂上竟然还有他表演、发挥能力的地方，让他们感觉到课堂是快乐轻松且富于吸引力的，相信他们会回归课堂，能主动地进发内心深处想学习的热情与欲望。

2.现代素质教育的需要

实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。而现在好多中职校还沿袭着“教师灌、学生听”的“填鸭式”教学模式，全堂课都是教师讲理论，学生就如一群被人驱赶的羔羊，机械式的听课，愿听者则听、不愿听者昏昏欲睡。这与现代素质教育提出的以“学生为主体”的教学理念相差甚远！课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。

3 全面發展人才的需要

当今世界是一个知识日新月异的时代，职校生在校所学的知识与技能会随着时间的推移而显得落后、过时，而只有掌握学习的方法与能力才是学生适应社会、挑战社会的金钥匙。而巧设课堂游戏，能够充分调动学生的全面参与性，能多角度、多方位的锻炼学生的思维能力与应变能力，能大幅度的提高学生的口头表达能力及行为展示能力。巧设游戏于课堂，让学生在一个轻松欢快的学习氛围中学到能力与方法，那将是全面发展人才的需要。

二、课堂巧设游戏优化课堂效率的作用

1.课堂游戏能最大限度地激发学生的学习兴趣。加深知识的巩固率

刚上课时，一声“同学们，让我们一起来做个游戏”，就会将学生的心牢牢吸引、锁住。既调动了他们的学习积极性，又活跃了课堂气氛；课堂教学过程中，随着教师的教学节奏加快、教学知识的增多，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷”，若在此时引入游戏，让学生们大脑皮层出现疲劳的区域稍稍休息，让其他区域稍微兴奋一下，这样就很容易帮助学生闯过这段“思维低谷”，帮助学生消除疲劳，学习兴致高涨，从而学到知识；课后，通过课堂游戏，把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握课堂所学知识，从而达到知识的巩固。

2.课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性，优化课堂学习效率

随着职教招生免试入学制的推行，涌入职校的学生素质参差不齐。如何能充分调动每个学生的课堂学习积极性，让他们在平等的基础上轻松的掌握课堂所学，课堂游戏不失一种巧妙的教学捷径。课堂引入游戏，即使是学习较差的学生，也往往被游戏所吸引，主动的参与到课堂教学中，还能在游戏中表现出他们的灵活和聪明才智，以取得优胜，并赢得同学们好感与尊重。平等的地位，自由的参与，这一切让基础差的学生克服了拘束、自卑和畏难的情绪，鼓起了学习劲头，燃起了求知的欲望，积极主动的参与到教学中来，极大的促进了教学效率的优化。

3.课堂游戏有利于培养学生的团队协作精神和创新意识，实现了现代素质教育的目标

素质教育主张不仅使学生学会学习、学会关心、学会创造，还要学会合作。社会发展越来越倾向于强调集体精神，善于合作被作为人的一种基本素质提了出来。巧设课堂游戏，恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”“满堂灌”，从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。在游戏中，知识、能力、爱好、性格等方面各有差异的学生集合在一起，在老师的引导下，充分展现自我、认识自我，互相学习、互相点评，相互交流，勇于创新。通过游戏，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且各自的知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华，个性得到了和谐健康地发展，合作精神、创新精神在悄然中培养。

4.课堂游戏有利于师生之间互动，增进师生友情，优化课堂情境

课堂教学面对的是有丰富情感和个性的人，是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。在这一过程中，不仅学生的认知、能力在动态变化和发展，而情感的交互作用更具有偶发性和动态性，恰恰这些动态生成因素对课堂效果的影响更大。只有尊重学生的个性，才能发展学生：只有融入到学生情感中，才能更好地吸引学生听课。而课堂巧设游戏，创设一个自由、宽松的教学氛围，通过师生共同参与，不分大小、不分级别，共享奖惩，在一个和谐、宽松的自由自在情境中畅所欲言，在无拘无束的争论中碰撞出智慧的火花，在欢乐的心情中享受攫取知识的成功。这一切无疑提升了课堂教学效率。

课堂上巧设游戏，可让课堂充满生命、充满活力，充满挑战，充满欢乐。因此，在今后的教学中我们应不断进行探索与创新，善于创造条件让游戏走进课堂，提高我们的课堂效率。使课堂真正成为学生们的学习乐园。