陶发富

摘要：随着国学文化的盛行，经典诵读活动在各大校园轰轰烈烈地开展，更是给语文教学的发展带来了新的契机。语文是中职各个专业的必修课程，对于提升学生文化自信，弘扬国学文化具有无可取代的作用。语文教师要积极开展经典诵读活动，精心筛选优质的经典国学作品，开拓学生的语文学习视野；组织丰富多彩的经典诵读活动，让学生深度学习经典文化，让经典文化在学生心中扎根发芽；经典诵读融入音乐、微视频等新媒体因素，让诵读活动更加具有人文价值。

关键词：中职语文 经典诵读 开展方式 价值体现

经典诵读可以让中职学生接触到祖国灿烂的文学成果，了解传统文化的精髓，继承和发扬传统文化的光辉。虽然中职学生的语文基础比较薄弱，但是他们却拥有很强的执行力和创新力，經典诵读活动正好可以为他们提供一个开展语文综合实践的舞台，通过阅读不同题材的经典文学作品，为学生打开一个新的语文世界；阅读经典文学作品，感受传统文化的勃勃生机，激发学生的创新意识；深入感悟文学作品的情感内涵，带领学生感知民族精神，提升学生的人文素养。

一、有利于提升语文教学的艺术性

中国文人讲究的是“琴棋书画”，经典文学作品中往往兼具了这些艺术属性，中职语文教学中开展经典诵读，可以让学生接触到不同风格的文学作品，体会到古人的文化底蕴，提升语文教学的艺术性。例如教师在古诗词经典诵读中，可以结合汉乐府的精髓，为古诗词搭配合适的音乐和微视频，让经典诵读活动更加具有观赏性和艺术性。中国古诗词具有独特的韵律美，如汉乐府诗歌、元曲等，这些都可以搭配音乐来进行演唱，语文教师可以在经典诵读中搭配中国风音乐、微视频，为古诗词诵读增添更多的艺术性，让传统的朗诵更加具有观赏性。配乐经典诵读展现出了古诗词的韵律美，可以有效提升语文教学的艺术性，还可以最大限度调动中职学生对语文的学习兴趣，让学生从多个角度学习古诗词，了解古诗词的文学价值，加快培养中职学生语文素养的进程。

二、有利于丰富语文教学的内容

经典诵读不仅仅是诵读古诗词、国学经典，还可以吟诵一些名家名作，如诗歌、散文、小说等，利用题材丰富的文学作品不断延伸语文教学的深度，让中职语文教学愈发具有魅力。语文教师可以分古今中外四个板块开展经典诵读，教师首先可以诵读国学经典，如《诗经》《离骚》《楚辞》等，带领学生在诵读国学文化经典作品的同时，感受古代文学的辉煌成就，提升学生的语文知识积累，让中职学生也可以“出口成章”，提升他们的语文素养；诵读一些近代文学大家的作品，如冰心的诗集、朱自清的散文、毛泽东诗词等，感受近现代文人的创作艺术，感受这些现代文学作品中流露的情怀和对爱的表达。例如我们熟悉的朱自清先生的《背影》和《荷塘月色》，都运用细腻的笔触描写了情感，前者是对父爱如山的刻画，赞美了父爱的伟大；后者是通过对月色下朦胧美的荷塘景色描写，凸显了对大自然的赞美，对于恬淡、隐居生活的向往。诵读这些文学经典作品，可以让学生了解到更多的文学创作手法，让学生对于语文学习有一个深入的体会。

三、有利于提升学生的人文素养

中职语文教学不仅仅是专注于文化课教学，更应该关注情感教育，经典诵读能够让学生体会文学作品中的情感价值，深入了解到作者创作作品时的情感，着意激发学生的创作灵感，提升学生更多人文素养。例如教师在带领学生诵读屈原的《离骚》时首先就会被屈原华丽的比喻所折服，香草、美育等都是对君子的歌颂，表现了封建贵族对于底层百姓的深切同情，体会屈原身上不屈的斗志，一心为改善祖国命运奔走的无畏和奉献精神。教师在带领学生诵读毛主席诗词时，可以深刻体会到革命家的大无畏和奉献精神，在战火纷飞的年代里对于革命的执著，对于人们命运的牵挂，诵读毛主席诗词，重温长征精神，培养中职学生的奋斗精神，鼓励他们成为最新时代的奋斗者，提升学生的人文素养。新时代我们在倡导培养职业学校学生的“工匠精神”，经典诵读活动就可以当做是培养学生“工匠精神”的契机，一部部优美的文学作品就像是工艺品，经过制作者打磨和锤炼，对每一个字、每一个词语、每一句诗都进行精益求精的修改，才成为了今日的经典作品，这是值得每一个中职学生学习的。

结语

总之，经典诵读是中职语文教学开辟的新道路，教师要不断丰富经典诵读的素材，古诗词、散文、诗歌、小说等都是很好的诵读素材；拓宽经典诵读的形式，融入音乐、微视频等新鲜元素，让经典诵读在语文课堂奏响不一样的乐章。

参考文献：

[1]高芳华.开展经典诵读教学与实践提升中职学生语文核心素养[J].开封教育学院学报，2019，39（04）：140-141.

[2]高蓓虹.中职学校经典诵读活动的实践探索[J].文化创新比较研究，2018，2（14）：197-198.

作者单位：云南省文山州民族职业技术学校