贺伟萍

摘要：当前信息技术广泛地运用在人们的工作与生活中，带来了较大的便利性，同样在教育行业也出现了“互联网+教育”的模式，初中美术教师也要跟上时代发展的脚步，在初中美术课堂中运用多媒体技术，把抽象、复杂的美术知识直观化、形象化，激发学生参与美术课堂活动的自主性与积极性，最大程度地提高美术课堂教学效率。笔者是一名初中美术教师，本文针对多媒体教学在初中美术课堂中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键字：初中 美术 多媒体教学 课堂

初中美术课程包含了技能教育、素质教育、人文教育等内容，属于一门综合性的学科，在新课程标准下，初中美术课堂教学中，教师需要改变以往灌输式、“只重成绩，不重美育”的教学观念，注重对初中生美术学科素养的培养。初中生正处于心理、生理迅速成长的时间段，其拥有较强的创造力与好奇心，教师需要结合初中生的认知规律来开展多媒体教学，选择学生比较感兴趣的信息美术素材，让学生能够从中有所感悟与学习，增强学生的情感感悟、学习能力，为日后的学习、生活奠定稳固的基础。

一、结合网络资源设定课前预习

在以往的初中美术课堂教学中，教师习惯于占据美术课堂的主导权，学生处于被动接受美术知识的状态，而在多媒体美术教学中，教师需要让学生成为美术课堂的主体对象，引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，培养学生良好的发散性思维能力。比如，教师可以在课堂开始之前引导学生结合网络资源展开课前预习，因为教材中的内容是有限的，学生所能够获得的信息量较为有限，导致学生在创作过程中缺乏思路，并且创作美术作品需要提前准备好创作材料，由此课前预习是非常有必要的。如在讲解《富于创造力的造型艺术》的时候，教师可以提前把课前任务布置给学生，让学生利用课余时间从网络上搜索一些新颖的古代造型艺术、现代造型艺术，以此来拓展学生的创作方向与创作思路，学生可以结合自身的灵感来提前准备造型创作材料，这样在美术课堂中只需要教师的简单点拨学生就能够创造出新颖、有趣的美术作品，学生拥有更多的动手操作机会，无形之中提升学生的创新能力、创造能力、审美能力等。同时，教师也可以在美术课堂中导入网络资源，同样在讲解《富于创造力的造型艺术》的时候，教师可以为学生播放一些T台走秀的视频，学生能够被动听的音乐所吸引，同时关注模特身上穿的个性服装，然后教师再为学生讲解造型艺术的制作工艺与设计内涵，改变以往枯燥无味的教学模式，让学生在创作、合作交流中感受美术作品的魅力。

二、利用多媒体技术突破重点、难点教学内容

在以往的初中美术课堂教学中，很多教师缺乏对美术课程的重视，对于一些难点、重点问题经常会采用一带而过的方式解决，对于教师来讲，处理这些难点、重点教学问题会占用大量的课堂时间，针对以上问题，教师可以利用多媒体技术来突破重点、难点教学内容，把抽象、复杂的美术知识直观化、简单化，让学生感受到学习美术知识的趣味性。比如，在讲解《描绘我们的校园》的时候，教师可以让学生去欣赏视觉传达设计作品，并且充分理解作品中的创作手法与构思方法，同时教师就可以利用多媒体技术来呈现作品，让学生可以多角度观赏作品，掌握描绘校园需要掌握的思考技巧、绘画技巧。同时，教师可以多多为学生播放一些大师创作的美术建筑视频，让学生充分掌握美术设计、绘画手法，提升学生的综合美术实践能力。

三、明确多媒体技术和美术内容的整合点

很多教师意识到了多媒体技术的便利性，便无节制地在美术课堂中运用多媒体技术，缺乏和学生的沟通与交流，这样既无法把多媒体技术的优势展现出来，还会激发学生的厌学心理，针对以上问题，教师需要科学探究多媒体技术和教学内容之间的整合点，把多媒体技术作为一项辅助教学工具，这样才能够真正提升美术教学质量，让多媒体技术能够发挥出“画龙点睛”的作用。比如，在学习《精美的报刊》教学中，教师需要引导学生去给报刊设计内容、上色，其中上色是最难把握的环节，在传统教学中教师需要通过反复示范才能够让学生充分理解，而在多媒体教学模式下，教师可以利用Flash软件把上色的流程播放出来，从绘制草图到最后的修改、色彩转换都直观呈现出来，这样学生更容易理解与接受，充分掌握上色技巧中的难点内容，引导学生真正去感受美术作品，掌握更多的美术技能。

结语

总之，在初中美术课堂中教师要善于科学、合理地运用多媒体技术，为学生构建一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在掌握书本知识的同时，锻炼学生的学科思维能力与学科能力，意识到学习美术知识的重要性与实用性。同时，教师也要重视网络美术资源的合理性，要结合学生的兴趣爱好、学习进度来设定网络美术资源，这样才能够把多媒体技术的优势充分发挥出来。

参考文献：

[1]王琳，张咏.将多媒体技术应用于初中美术教学浅析[J].中国教育技术装备，2018（05）：123-124，131.

作者單位：宁夏回族自治区中卫市第三中学