杨华伟

摘要：传统文化作为我国古代人民智慧的结晶，在我国历史发展中占据着重要地位。但当前，由于新兴文化的发展以及外来文化的冲击，使得传统文化的宣扬与传承受到了严重阻碍。初中时期是学生身心快速成长时期，将传统文化渗透于语文教学之中，不但能够让学生的学习成绩得以良好提升，同时也能够让他们在对传统文化的认知与体悟中，获得更多的品质和精神收获，进而促使其更加健康和全面成长。据此，本文就传统文化在初中语文教学中的渗透策略做了分析，旨在为传统文化的良好弘扬与传承贡献一份力量。

关键词：传统文化 初中语文教学 渗透策略

中华传统文化是经过五千年的历史沉淀而保留下来的巨大精神财富，是新时期我国快速发展的精神支撑。語文作为我国传统文化的主要教育承载，对于传统文化的宣扬与传承意义重大。初中阶段的学生价值观、道德观还尚未成熟，教师将传统文化渗入于教学中来，对于学生正确价值观和健康道德观的树立起到了巨大的指引作用。因此，新时期初中语文教师应牢记自身育人、育德使命以及传承和宣扬传统文化的重任，将学生和社会发展需求作为教学切入点，把更多的传统文化渗入于教学中来。

一、课堂传统文化引导

通过解读新课改我们可以了解到，教师在教学时应正确解读自身教学辅助者和组织者的角色定位，要尊重并发挥学生主体地位，进而促使他们的探索和追求新知的欲望能够转化为自主积极的行动。初中阶段学生开始进行大量的文化积累，教师在将传统文化渗入于教学中时，也应尊重学生的需求与主体地位，要让学生真正认知和体悟到传统文化的内涵精髓，注重学生身心成长以及发展情况的观察，及时发现和捕捉学生内心的文化需求，并及时地渗透传统文化，促使学生学习和积累传统文化的自主性得以充分有效地调动，进而促使去得到更多的文化体验和文化收获。

实际教学时，初中语文教师可将故事讲解、趣味讲解、课堂设问等手段和课堂教学进行联系融合，激起学生内心文化需求和文化共鸣。例如，在讲授《木兰诗》时，文中“唧唧复唧唧”以及“木兰当户织”会令很多学生产生疑问和好奇，而这时恰恰就是教师进行传统文化渗透的绝好时机。因此，教师可将其中的传统文化精髓解释于学生，让他们明白织布是我国传统工艺，而织布机在运行时会发出“唧唧”的声音。然后，可让学生课后搜集和了解一些有关古代织布机以及织布工艺的信息，这样学生不但能够让学生更加便捷地理解课文，同时也能够让传统文化的学习意识扎根于学生心间。

二、发掘古诗文化内涵

古代诗歌不但是初中语文教学中不可或缺的内容，同时也是我国传统文化的重要组成部分。初中语文教师在教学时，可发掘并利用古代诗歌中一些富有趣味性的素材，将传统文化和教学内容进行深度融合，进而激起学生内心的传统文化需求和兴趣，促使学生的文化素养得到良好提升。

三、丰富文化渗透方法

新课改下，教师的教学观念和方法都在发生巨大变化，课堂也在逐步摒弃传统和滞后特点，变得趣味性、实效性、多样性兼备。因此，为了更好地将传统文化渗入于教学中来，初中语文教师在教学时，应当不断延伸和探索传统文化渗透方法，让学生获得更多的课堂体验和文化体验，促使其更加深刻地感知和体悟传统文化的精髓与魅力。

例如，教师可发挥现代信息技术辅助教学的作用与优势，在合适的时间为学生创设信息技术形式情境，通过播放诸如《中华好诗词》《国家宝藏》、纪录片《故宫》等综艺或纪录片，让他们的视觉、感觉等感官得到强烈刺激，激发他们内心的文化和民族情感共鸣，促使其民族归属意识和传统文化传承意识得以充分良好地培养。又如，教师可让学生定期进行以传统文化内容为主题的作文创作，加深他们内心的传统文化感知与体悟。再如，教师可挑选一些富有传统文化内涵的汉字，并向学生讲述其演化的过程以及其中的文化寓意。还如，教师可将文章中的时代背景讲述给学生，与学生一同探究和分析其中所蕴含的传统文化内涵，为学生提供一条了解传统文化的便捷路径，让他们在背景烘托下，全面感知和体悟传统文化精髓与内涵。

结语

总的来说，初中语文是传统文化宣扬和传承的重要纽带，初中语文教师应将学生实际和文化发展需求作为教学基本点和出发点，不断延伸和探索传统文化渗透方法，提升学生的传统文化认知与体悟，增强他们的道德品质和文化素养，为我国传统文化的发扬与光大做好奠基工作。

参考文献：

[1]徐敬华.初中语文教学中传统文化的渗透[J].中国农村教育，2019（02）.

[2]孙元营.初中语文教学中传统文化的渗透方法分析[J].中国校外教育，2019（29）.

作者单位：济宁市兖州区第十五中学