杨志美

摘要：美术作为一门艺术欣赏类课程，承担着培育学生艺术审美、陶冶学生艺术情操的重要教学责任，是小学课程体系中必不可少的一门艺术课程。随着我国新课改的不断深化，素质教育理念的实施要求小学美术教师在开展美术教学时不仅要培养学生养成良好的艺术修养，更为重要的是引导学生在欣赏美的过程中养成良好的思想道德修养，但是在当前的小学美术教育环节中，仍然还有很多教师注重对学生的美术教育而忽略了学生的德育。针对这种情况，本文通过深入探究在小学美术教学中有效开展德育的相关策略，以期能够提高小学美术课程教学质量，为促进学生的全面发展提供一些指导。

关键词：小学美术教学 德育 渗透策略

随着我国素质教育观念在教育体系中的不断深化，德育的作用越来越被人们所重视。在小学美术教育中开展德育教学工作，对学生形成良好的审美意识有重要推动作用。教师通过合理的教学手法开展德育，可以使学生在小学时期养成良好的艺术修养和正确的思想道德品质，为学生今后的全面发展奠定良好的基础。但在实际情况中，仍然有部分教师开展美术教学时只注重对学生美术教育的培养，忽略了德育在美术教学过程中的重要性，从而造成了学生在发展道路上的失衡现象。针对这种情况，教师在小学美术的实际教学中要采取多元化教学手段，做到德育在美术教学活动中的有效渗透，促进学生学习效率的提高。

一、通过开展小组学习活动渗透德育

在小学美术课程中，最主要的教学内容一般都是以绘画为主。在实际教学活动中，绘画活动占据了课程安排很大的一部分比例，教师不仅要引导学生形成欣赏美的能力，还要指导学生通过绘画手段形成发现美的能力。通过指导学生创作富有个人特色的作品，使学生养成良好的审美情趣。所以在开展小学美术德育教育活动的过程中，教师可以从绘画和美术作品制作方面入手，通过为学生划分学习小组指导学生开展小组绘画活动，使学生在小组合作中养成良好的艺术审美素养和思想道德素养，促进学生的全面发展。

比如，在开展《我心中的学校》这一课时，为了让学生充分了解学校的环境并培养学生对学校的热爱之情，我带领学生开展了《我爱我的学校》绘画活动。通过将全班的同学分为五人一组的学习小组，在带领学生游览完校园之后，要求学生按照学习分组对自己喜欢的校园美景进行描绘，先用铅笔进行描绘，再用水笔进行上色，要求学生合作完成作品。通过这种教学手段，使学生在合作绘画的过程中既养成了良好的审美意识，又养成了合作交流的优秀品质，提高了小学美术作品中的德育教育质量，达到了促进学生全面发展的教学目标。

二、通过多媒体教学手段实施德育

小学低年级的学生刚开始接受美术教育，往往好奇心比较大，同时会对自己感兴趣的知识和活动更加主动。因此，在实际教学活动中，教师要通过多种教学手法吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而在引导学生兴趣的前提下对学生开展德育教育，提高小学美术德育教育质量。教师可以运用多媒体教学手段为学生进行对比和展示，使学生在直观的视觉感受下形成良好的逻辑思维和道德品质，促进学生的全面发展。

比如，在开展《我们的地下世界》这一课时，为了使学生充提高自身的想象力和环境保护意识，我通过多媒体教学平台为学生制作了一部具有教学意义的简单动画，通过讲述生活在地下的小鼹鼠由于懒惰不按时扔垃圾，导致地底管道被堵塞，城市环境被污染的故事。通过多媒体为学生展示具有教育意义的故事，在激发学生想象力的同时，促进学生环保意识的形成，提高了小学美术教学的德育效果。

三、通过开展课堂活动进行德育渗透

在小学美术的实际教学过程中，由于教师的教学手法单一，在教学时只是单纯地对学生进行绘画教学，为学生布置完学习任务之后就对学生进行“放羊式管理”，导致学生在美术课堂中“学与不学一个样，画与不画一个样”。因此，教师在开展实际教学活动的过程中要及时转变教学理念，做到以生为本，通过开展丰富多彩的课堂活动充分调动学生的主观能动性，在学生养成良好的美学思维的同时培养学生的思想道德素养，促进学生的全面发展。

比如在进行《如意吉祥的民间象征》这一课时，为了加深学生对我国优秀民间传统文化的理解，我在教学活动中为学生播放了學生喜爱的动漫作品，并为学生介绍了这些动漫中体现的中国优秀传统文化元素，比如缨穗的样式，主人公衣服上的花纹，建筑中的雕刻纹路等；在观赏完成之后我引导学生运用这些传统文化元素创作自己的吉祥图文作品。这样，使学生在创作具有个人艺术风格的画作的过程中，加深对我国优秀传统文化的认知。

结语

综上所述，随着我国新课改的不断深化，小学美术教学不仅要注重学生的艺术能力的发展，还要注重对学生的道德品质的培养。针对这种情况，教师要改变传统的教学思路，使学生在良好的教学氛围中提高自身的审美意识和思想道德素质，为促进学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张莉.浅析小学美术教学中德育的有效渗透[J].美术教育研究，2018（21）.

作者单位：广东省茂名市方兴小学