姚本义

摘 要：政治教学是高中阶段教学中的重要组成部分，其包含了经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四大部分的内容，是学生提升自身综合素养所不可缺少的学科。在新课改的大背景下，高中政治除了对学生基础知识的教学外，也要注重对学生的道德品格和价值观念进行培养，致力于将学生培养成思想积极向上、热爱生活的新时代人才。为了达到这一目的，教师需要对教学方法做出改变，挖掘课本知识内涵，在日常课堂教学中做好立德树人渗透教育。

关键词：高中政治;立德树人;渗透教学;教学策略

高中阶段的教学，归根到底是为了促进学生更好地成长，是为学生个人素养的培养和个人能力的提升而服务的。在高中政治教学中，教师也要认识到这一点，在进行政治基础知识的教学的同时，也要注意对学生个人的道德品格的形成和价值观念的培养进行引导，将学生培养成有能力有道德的新时代人才。但是由于在以往的教学中，教师习惯了将知识传授作为教学的主要目标，习惯了要求学生背诵记忆的教学方法，在面对立德树人这一新目标时，难免会显得有些不知所措，不知道该采取什么样的具体措施来进行教学。为了解决这一问题，教师就要对政治教学的内容进行更进一步的认识，挖掘其中所蕴含的关于做人做事的道理，并通过自身的榜样作用来带动学生认识和践行这些道理;此外，教师还要注意对学生的实践意识进行培养，从而保证立德树人这一教学理念能够落到实处，保证各种道德观念能够切实地成为学生实际生活中的行为规范;最后教师还要对传统的课堂教学模式进行创新，鼓励学生在课堂上就立德树人的道德理念进行充分的思考，并敢于说出自己的理解。这样一来，立德树人的教学目的就基本得到了实现，学生也在这个过程中得到了能力和道德观念的双重成长。

一、教师以身作则，提升自身素养

想要在高中政治教学中做好立德树人的渗透教学，教师首先要做的就是以自身为榜样，通过自身的不断学习和切实践行来为学生的成长指明方向。立德树人不是一天两天就能够成功的事情，也不是一个有着明确的成长阶段的事情，学生在道德观念的形成过程中难免会发生犯错误、犯迷糊的事情，需要教师时时刻刻对其进行引导。因此，为了达到这一目的，教师应该首先对自身有着较高的要求，先立身再教人，通过自身的实际表现为学生树立起一个可以触摸得到的榜样。这样一来，每当学生遇到困难想要退缩或者迷失了方向的时候，只要看到教师的身影就能够很快地循着教师的脚步回到正确的成长轨迹上，立德树人的教学效果就得到了一定的保证。

比如，在“树立正确的消费观”这一节的教学中，教师想要达到促进学生正确消费观形成的目的，首先就要身体力行地为学生做好榜样。教师在讲到从众心理的时候，就可以拿自身作为例子，说：“昨天某某教师买了一套漂亮的厨房套装，我看到了之后，如果在明知道自己不会做饭的情况下却还是要买，这就是犯了從众消费心理的错误。因此，我不会跟风其他教师来买这个东西的。”通过这样的讲解，一是用自身作为例子，让学生感觉到这一理论在生活中处处存在;二也是让学生看到了教师本身的行为情况，为学生树立了一个真实的榜样。

二、灵活运用课本，挖掘深层道理

想要在高中政治教学中做好立德树人的渗透教学，教师还要对政治课本上的内容进行深入地挖掘，发现理论知识背后所蕴含的关于做人做事的道理。由于政治课本并没有将立德树人这一部分的内容单独拿出来作为一个版块，而是选择让其分散融入到课本的四大版块知识中，因此，合理地对课本上的内容进行延伸阐述就成为了教师所必须要做的事情。在实际教学中，教师要将立德树人的理念时刻铭记，在教学知识时将其中蕴含的相关理念合理地展现在学生们面前，从而将立德树人教育渗透到教学的时时刻刻。

比如，在“公司的经营”这一节的教学中，乍一看好像和立德树人没有关系，但如果教师仔细思考就会发现其中蕴含着关于诚信意识和责任意识的教学。在有限责任公司这一部分知识的教学中，“责任”一词被反复强调。无论是以出资额为限对公司承担责任，还是关于个人资产与公司资产的独立性证明，无不在强调责任对于公司发展的重要性。而在股份有限公司的创立这一部分的知识中，每个股东对股份合同的签订和对公司债务的承担，也都在说明诚信是公司成立过程中所不可或缺的一环。在看到这一点之后，教师在教学这一部分内容时也就对学生进行了诚信和责任方面的道德教学，立德树人的目的也就达到了。

三、理论联系实际，增强生活认知

想要在高中政治教学中做好立德树人的渗透教学，教师还要通过理论联系实际的方式将课本上所蕴含的道德理念与学生实际生活中的行为联系到一块，鼓励学生将学到的道德理念内化为自身的行为准则。道德理念的教学效果只有在学生的实际行为中才能体现出来，脱离了实际的道德教学只能沦为空中楼阁，毫无用处。因此，教师在教学中一定不能忽视了这一点，一定要鼓励学生发现生活中蕴含着道德理念的事情，并大胆在生活中践行所学到的处世道理。

比如，在“我们的中华文化”这一节的教学中，学生深刻认识到了我国传统文化的重要性，并且形成了传承和发扬传统文化的意识。为了让这一节的教学切实产生作用，教师就可以带领学生去实地看一看那些濒临消失的民间传统文化，并鼓励学生通过官方反馈、网络宣传等形式为保护这些传统文化出一份力。这样一来，学生一方面在实践行动中对保护传统文化的理念产生了更加深刻的认同，另一方面也将这一理念切实落到了实际行动中，让高中政治中的立德树人教学切实产生了作用。

四、创新课堂教学，鼓励学生发言

想要在高中政治教学中做好立德树人的渗透教学，教师也要对传统的政治课堂教学模式进行创新，在课堂上给学生留出更多的专属于他们的时间来进行思考和辩论，让学生对相关的道德理念形成自身独特的理解。古话说得好，“理不辨不明”。如果政治教学依然停留在传统教学中的教师主导模式，那么学生就很难对道德理念产生深层次的认同，上述所讲的种种做法也会难以产生效果。因此，教师必须要对课堂教学的模式进行创新，让学生对这些理念进行思考和讨论，从而将其真正变成自身的观念。

比如，在“文化建设的中心环节”这一节的教学中，教师就可以让学生就“思想道德建设的重要性”这一话题来进行探讨。有的学生认为只有良好的思想道德修养才能保证个人能力的正确实施，才能保证个人对社会的正面贡献;有的学生认为良好的思想道德修养是人与人之间相处的关键，也是团队合作的前提。通过这样的讨论，学生就会对思想道德建设的重要性产生自己的理解，这一理念就会随着学生的一再思考而逐渐内化为学生自身的观念。这样一来，学生就会更加看重对自身道德理念的培养，立德树人的目的也就达到了。

综上所述，教师想要在高中政治教学中做好立德树人的渗透教学，首先要提升自身的道德修养，为学生树立一个看得见摸得着的榜样，充分发挥榜样带动作用;其次要对课本中的内容进行深入发掘，发现隐藏在知识背后的道德理念，从而让道德教学融入到日常教学当中;再次要促进学生的理念实践，确保道德教学能够起到实际作用;最后还要对课堂教学模式进行创新，让学生在充分的思考后对道德理念产生认同。

参考文献：

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