摘  要：以制造单元智能化改造与集成技术技能大赛为例，围绕“智能制造的岗位需求，提升制造业人才关键能力和素质，大力培育工匠精神，注重创新能力培养，增强信息技术应用能力，提升智能制造技术技能水平，加强复合型技术技能人才培养。”等建设为突破口，建立有效的解决途径。

关键词：智能制造;岗位需求;创新能力;复合型技术

一、智能制造在新形势下发展的必要性及现状

《中國制造2025》规划明确了十个重点领域和五项重大工程，为智能制造全面铺开提供了明确的发展方向和坚实的技术基础。《供给侧结构性改革》要求制造企业从原始资源消耗向技术创新转变，提高产品附加值，实现清洁生产、绿色发展、智能制造，这也要求职业教育专业群对接服务重点产业领域。2016年教育部、人社部、工信部联合发布《制造业人才发展规划指南》，旨在进一步提高制造业人才队伍素质，为实现制造强国的战略目标提供人才保证。

二、智能制造职业教育培养过程中面临的问题

根据《机械工业“十三五”发展纲要》及《机械工业“十三五”人才培养规划》的发展预测，到2020年机械行业智能制造领域企业从业人员规模将达到550万人左右，其中技术技能人才总量会达到350万人。智能制造产业的快速发展对相应应用技术人才有着巨大需求。按机械行业智能制造相关领域将企业划分为6种类型，各类型企业从业人员规模比例如图1所示。

图1  机械行业智能制造相关领域企业从业员工规模

1、传统制造过程需要数字化改造

智能生产对机、电、信息复合型人才有着巨大需求。随着数字化辅助技术的普及，员工需要具备应对工业4.0的基本素质，传统的工艺类岗位也面临着数字化改造，CAD、CAE、CAM、CAPP、MES、ERP等工具的运用已经成为员工的基本能力要求。高端数控机床、工业机器人、增材制造等智能制造装备的普及应用，物联网、工业以太网、云服务、大数据分析等信息化技术的产业推进，使企业需要大量操作、调试、维护、维修和改造方面的专业人才。

2、装备制造专业的整合

目前，智能制造技术并未作为专业在职业院校中设立，但许多高职院校已经成立了智能制造学院，这主要是因为智能制造涉及整个装备制造业，其技术应用极为广泛，智能制造专业群整合了装备制造大类中机械设计制造类、机电设备类、自动化类和电子信息大类等相关专业，这些专业在全国高职院校中分布非常广，具有良好的竞赛基础。

3、人才培养标准与市场岗位要求的对接

在智能制造全面产业应用的背景下，企业的发展趋势、岗位及人才需求的变化正在对高职教育发生冲击，人才培养标准与市场岗位要求的对接正悄然发生变化。对上海ABB工程有限公司、上海新时达机器人有限公司、西门子（中国）有限公司等20余家企业的数字化车间、无人工厂进行问卷调查和现场考察发现，智能生产企业和智能装备制造企业的岗位职业能力呈现不同的发展趋势。

4、教学过程中不能仅以单一技术为培养目标

智能制造技术的应用特点，对高职相关专业的人才培养提出了更高的要求，必须着眼于专业群跨专业综合培养。赛项不仅包含了传统的机械设计、数控加工、自动化等技术，还融合了智能制造核心技术，如工业机器人、物联网、智能传感器、虚拟仿真设计、工业网络、MES、大数据及云服务等，如图2所示。选手以团队为单元，面对实际问题，利用所学知识、技术技能分析问题并确定技术方案，通过技术平台验证效果。

图2  复合型技术技能人才技术能力需求

复合型技术技能人才需满足完整改造集成项目周期内的全部能力需求，在需求分析阶段对项目要求进行深度研究，在功能设计阶段确定解决方案的总体规划和运行效果预估，评估现场实际环境限制、技术选择和成本控制要求，在改造集成阶段细分工作内容并逐步完成，在联调测试阶段对各组件验证性能并系统测试。对于智能制造应用行业，不仅会有基于智能工厂的大规模综合项目，也会涵盖某一单元的技术改造需求，这促使高职院校在人才培养过程中，让学生充分体验项目完整周期。

三、实施路径及操作对策

基于全国职业院校技能大赛中职组“机器人技术应用”赛项主要考核学生对于工业机器人等设备端的维护、操作、编程等能力。高职赛项延续强化设备端现场操作及编程的技术能力，综合考察高职学生融合三维建模、数控技术、智能视觉技术、工业网络通讯、PLC高级编程、工控组态、MES系统、大数据及云服务等集成应用的能力，充分考察选手对于综合性问题的分析与解决能力，也为“中高职衔接”模式下的复合型技术技能人才培养创建实践成长路径，如图3所示。

图3  中高职技术衔接

赛项资源服务日常教学，体现校企合作产教融合。完成了基于竞赛平台的实训任务案例库编写并制作了实操视频资源，利用相关通用软件完成了虚拟化实训教学任务资源开发，如图4所示。借助互联网平台有序整合编排，为专业教师提供了辅助教学过程的最佳工具，为学生提供了随时学习的有效途径。

结 论

推进智能制造业人才供给结构改革，贯通智能制造业人才系统培养渠道，精准对接重点领域人才需求，促进专业设置与产业发展同步;提升制造业人才关键能力和素质，大力培育工匠精神，注重创新能力培养，增强信息技术应用能力，以技术改造提升智能制造技术技能水平，通过中高职衔接，校企合作产教融合，加强复合型技术技能人才培养。

参考文献

[1]  试论面向制造业的高职智能制造专业人才培养体系 [J]. 王帅旗，方召.  内燃机与配件. 2019（17）

[2]  面向智能制造的机械工程专业人才培养探究[J]. 陈冰，李时春.机械职业教育，2018，（1）

[3]  智能制造背景下的高职专业人才培养研究[J]. 王浩岩 武昌理工学院学报，2017，12

作者简介：顾园，1977年4月出生，性别;女，民族;汉，工学硕士研究生 主要从事机械专业教学、科研工作。