黄瑶

你站在桥上看风景，看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

-----卞之琳《断章》

户外场地改造后的清安园区里有了一座小石桥，站在小石桥上的孩子们眼中看到了怎样的风景呢？

初识小桥

一次午后散步时，孩子们惊喜地发现：桥身上还有两只唐老鸭呢！顺着他手指的方向，大家马上有了桥的精彩讨论。

万子萌：桥上的鸭子肯定是印上去的。

徐梦寻：我在桥上看到水里还有我呢！

周芃妤：这个像柱子上的东西有点像葫芦娃。

孩子们一下子对桥的一身产生了兴趣，时而摸摸这里，时而钻钻桥洞，觉得这座桥好玩而有乐趣。那么，桥由哪些部位组成的呢？……带着问题，我们进行了深入的探究。

园区的小石桥结构不明显，孩子们在电脑上进行了资料的查询，发现一座完整桥的组成部分包括桥台、桥墩、桥跨、支座。桥台是支承桥梁上面与路衔接的地方;两边有能够将桥面托起来的柱子叫桥墩;支撑桥面的柱子叫支座;桥跨是上面或桥孔的结构;桥面是走路和开车的地方、桥面有平的，拱形的，有些平的桥下面有一个拱形的桥洞……随后，老师和孩子们一起欣赏了各种类型的的桥，拓宽了幼儿的视野。

孩子们初识了幼儿园的小桥，现场的观察中他们会用自己的理解表述自己的发现;再从资料的查询，学习了一座完整桥梁的基本结构;最后从各种桥的欣赏，了解了桥的多种类型。

又探小桥

1.亲子寻桥大行动

“你除了看到过幼儿园的石头桥，还见过其他的桥没有？”孩子们只能大概说出桥的位置，对于桥的材质和名称却不知。

我们设计了《寻桥大行动》调查表，请家长利用国庆期间带着孩子去寻找生活中的桥，一场亲子寻桥之旅开始了。

孩子们用自己喜欢的画画方式记录着桥的形状，用自己的语言描述记录着自己见到小桥的心情，还用拍照的形式记录着自己和小桥的合影……

寻桥回后来的分享活动开始了：

史梦婕：“我找到了中河桥，桥的两侧有图案。”

狄业轩：“我看到的清安桥是用砖头+石头做的，桥上还有栏杆。”

孩子们在描述桥的形状和材质时，自然而然地用身体摆出了各种动作，瞧，一些“肢体语言”会帮我们表达地更清楚。

初次的“寻桥之旅”经过大家的努力，孩子们找到了各种造型和材质的桥，分享着自己寻桥途中的快乐，对桥的探究兴趣也越来越浓。

2.我给小桥取个名

在寻桥的过程中，孩子们还发现每座桥都有自己的名字，如清安桥、博爱桥……，唯独幼儿园的小石桥没有名字，孩子们也想给小桥取名。有的孩子根据桥所处的位置取名，如：沙坑桥、河边桥等;有的孩子根据桥的材料来取名，就叫石头桥;还有的孩子根据桥的形态、造型来取名，如：彩虹桥、弯弯桥等;有的孩子根据桥上的雕刻形象来取名，如：鸭子桥、葫芦娃桥等……

孩子们从观察幼儿园的小桥开始，再到亲子寻找身边的小桥，一起认识了桥的结构、材质、造型、用途等。在探究的过程中，孩子们学会发现，学会思考，学会表达。

留住小桥

3.绘出最爱之桥

随着寻桥带回来的乐趣，“我喜欢的桥”这一话题也成为孩子们谈论的主题。

周芃妤：我喜欢立交桥，因为立交桥最长。

葛隽堃：我喜欢拱形桥。

姜雅萱：我喜欢天目湖的逍遥桥，因为走在上面摇摇晃晃的。

交流中主题又有了拓展和延伸，孩子们有了设计桥的想法。就这样，一座座小桥就在孩子们的笔下挥洒而来！

经过寻桥的前期经验，以及尊重孩子的意愿，孩子们绘出了自己喜欢的桥，画好之后也能在同伴面前介绍自己的小桥造型，孩子们的语言表达能力和艺术表现表达能力得到提高。

4.建出最美之桥

（1）尊重心愿，建构小桥

随着活动的推进，孩子们萌生了建构桥的愿望。那建构什么样的桥呢？用哪些材料建构呢？

经过孩子们的讨论，他们决定用雪花片、麻将牌、原色积木作为主材料，搭建出自己喜欢的桥。于是，造桥行动也开始了。妞妞想建个拱形桥，于是找来了两个积木做桥墩，将两个半圆形的单元积木夹在两块积木中间形成拱形，又将麻将牌围好当作栏杆，一座拱形桥就造好了。

随后，教室里、沙坑里瞬间一座座小桥平地而起，材料内容丰富，造型千姿百态！

（2）亲子造桥，惊喜不断

每天都用雪花片、麻将牌、木头积木材料建桥太单一了，还有哪些材料可以做桥呢？孩子们想到了木头桥、铁桥……可是，这些材料哪里来？你会做吗？你想和谁一起做呢？当这些问题抛给孩子时，他们又想到了各种材质的桥，还想和爸爸妈妈一起帮助完成。亲子造桥活动又开始了。

瞧，孩子们在家长的帮助下，他们选择了纸板、木条、泡沫、绳子等各种材料，建造了各种桥的造型……

周一捧着自己和爸妈一起完成的桥回教室时，脸上充满了仔细，并提出要把小桥摆在走廊里，可以供老师、家长、同伴一起欣赏。孩子们在欣赏的同时还分享着自己造桥的那份喜悦，听听孩子们惊喜的语录：

蔡天成：我喜欢爸爸给我做的桥，因为它是木头做的，很牢固。

陶施苒：我喜欢妈妈给我做的桥，它是用泡沫做的，名字叫“快乐桥”。……

最后，孩子们还纷纷和自己做的小桥合影！

在同伴合作建桥活动中，孩子们探索、交流、分析、完善、体验着造桥带给他们的惊喜发现与成功体验;在亲子造桥中，孩子们既体验了亲子造桥的快乐，又增进了亲子之间的感情。

5.玩出最新之桥

随着主题建桥活动的深入，孩子们产生了建造一座“真实的桥”的想法。经过讨论，孩子们想到了操场上的各种材料。如：拆架的滑梯、竹梯、木梯、长条板凳等材料都移到了小河边，他们分工明确，配合默契，忙得不亦乐乎。经过大家的智慧碰撞，多座独具一格的桥诞生了。

第一组：独木桥——将长凳摆放在河面上;

第二组：梯子桥——将一个梯子夹在河面上;

第三组：滑梯桥——将散架的滑梯架在河面上。

孩子们有想法就有玩法，这些小桥在晨间锻炼时便成了孩子们最喜欢挑战的游戏内容之一，每次游戏结束，孩子们都会说说每种桥的玩法与创新。

孩子们持续着玩桥的游戏活动，他们玩起了梯子桥、轮胎桥、滑梯桥……在玩的过程中，他们发现桥身不稳定时，还想到了把桥墩变高、桥面加宽、加长的办法，孩子们一边探究材料的使用一边尝试游戏的各种新玩法。

园区的一座小石桥让孩子们经历了认识桥、探索桥、留住桥三个学习历程，在不断出现问题和解决问题的过程中获得能力的提升。生活中的一个新生事物、一種自然现象、一个寻常时刻都可以让孩子们成为主动的学习者。在孩子们的学习历程中，老师不仅要成为孩子们眼中的风景，更要成为那座撑起孩子们发展的桥。