廖美

摘要：现阶段，我们国内的教育模式仍处于传统教学模式阶段，致使对小学教育的创新与发展有一定的制约性。刻板印象中传统小学的数学教学过程中，教师只单单作为知识的传授者，只会根据课本描述一味的给学生灌输，却忽视了学生的数学学习能力的培养，这样就导致学生尽管学会了课本内容的知识，却没有得到学习数学学科最重要的解决问题能力。本文就是对小学数学教学方法的创新方法的研究进行简单论述。

关键词：探索创新;小学数学;数学教学;教学方法;

现如今我国教育教学中存在着一个弊端是，教师仅仅专注于对学生知识掌握能力的培养，但是忽视了对学生创新学习能力的培养。数学课堂上，教师安排课堂时间及讲课习题顺序，致使学生只能按部就班的根据教师给出的大体方案来进行学习，这样学生就缺少了独立自主思考的时间，限制了思维能力，学生只被动的在教师那里接收知识。这样即使储备了知识，也失去了自主学习的能力。这种情况限制了学生个性化思維的养成。小学数学学科是以培养学生思维能力为基础的学科，同时学生如果拥有了思维能力，在将来的学习与生活中也会受益多多。

1.教学活动中实践

1.1激发学生学习兴趣

小学生处于认知发展的第三阶段，对周围所有事物都充满着好奇，而此时也是最具备探索知识的潜质的时候。所以就要求教师，在小学阶段，学会激发学生学习兴趣，培养学生积极的学习态度，与此同时教师要学会教学方法的变通，比如活动法或者启发法。教师在教学活动中，要学会教学生解放自己的思维空间，让学生可以运用学会的知识，结合到实际生活中，去解决问题。组织课外活动，让学生多与自然接触，从而激发学生对新鲜事物的求知兴趣，实现理论与实际结合的教学方法。着重培养学生自主学习的能力，扩宽学生思维空间，丰富学生所学到的知识面。

1.2培养学生自学能力

对小学生来说，处于发展中的第二阶段，此时培养学生的自主学习能力可以为学生在未来学习与生活中奠定基础。同时，自我学习能力也是培养学生独立思考能力的基础，有利于学生自己探索并实践适合自己的学习方式。养成良好的自学能力可以使学生对多学知识更加透彻的理解，通过自学能力所获得的要比通过书本上得来的更加丰富。教师在教学过程中，要改变传统的教学方式方法，潜心研究数学教学方法，引导学生学会如何独立自主学习与思考。

1.3转换思想 以学生为学习的主体

新课改背景下，要求教师做到以学生为学习的主体开展相关教学活动。为了使数学教育符合我国的培养全方面发展人才的政策，教师要学会改变传统观念，创新教学方法。在小学数学课堂上，教师要学会自我身份的转变，同时也要做到帮助学生身份的转变，让学生从被动接受知识的学习者转换为学习的主体，让学生成为小学数学教学课堂上的主角。从传统模式课堂上，学生被动听课，转变为学生主动参与课堂。教师要学会开阔学生的思维空间，在教学过程中要积极引导学生思维能力，激发学生学习兴趣，让学生在课堂上产生交流与互动，鼓励学生在课堂上提出问题，做好引导，扩宽学生的创新思维能力。在我国新课改背景下，要求教师在教学过程中及时意识到传统教学模式的利与弊，培养学生全面发展能力，教师在日常课堂教学中要学会用多种方法解决问题，引导学生买下伏笔，留有空间给学生在思维空间中独立思考。在小学数学教学过程中，教师要合理规划课堂时间，在传授知识后留有一定的时间与学生互动交流。促使学生在课堂上积极讨论当堂课所学内容，以此提高学习效率与实现教学成果。

1.4评价体系不再单一

现阶段我国传统教育考核标准还是应试教育中的考试考察制度，但随着社会与教育的发展，传统考核体系已经不适合现如今对学生的评价制度。重新构建小学数学素质教育评价体系使当下教育发展的首要目标也是学生更好学习数学的基础。应试教育中的考试制度应用以来，应试教育在很大程度上影响了学生的个性化与多方位发展，让学生与家长认为只有考试分数才是评价整个学习的唯一标准，而升学考试也促使学生家长及老师无法全面开展素质教育。因此，如果要培养素质化全方位人才，必须要改变传统的分数评价体系，重新构建多方位评价体系，不光以分数，也要以学生的日常表现，知识在现实生活中的应用以及思维空间的开阔等多方面评价学生。

结束语：

综上所述，在小学数学学科教育过程中，教师及学校要改变固有的传统教育理念与方式，要把培养学生的创新与思维能力为教学的首要任务。在实际开展的数学教学活动中，要着重注意对学生学习积极性与独立自主思考能力的培养，教学者改变现有的传统教学课堂模式，把课堂建设成老师与学生互动交流知识的共享平台。与此同时，学校要积极响应现代的教学理论，培养学生对小学数学实际应用的功能与价值的理解的能力。要注重学生的个性及全面发展，扩宽学生的视野，注重理论实际结合教学方法，培养学生对数学学习的主观能动性，学习与具备更多数学知识及解决现实问题的能力。

参考文献：

[1]王会梅.探究新课改下小学数学教学方法的创新[J].课程教育研究，2019（28）：25-26.

[2]尚其凯.新课改背景下小学数学教学方法创新研究[J].中国教师，2018（S2）：34.