谷金慧

摘  要：高中化学本质上可以说是一门注重实践操作的自然科学，实验是化学知识生成与发展的基础，所以实验教学自然而然地成为了高中化学教学的重要组成部分，不仅能够优化学生对知识的理解、记忆与掌握，还能够有效培养和强化学生的科学态度与实践探究能力。然而，高中化学实验教学现状不容乐观，仍存在教学方法丹单一、教学模式落后等问题，致使实验教学效率低、效果差。对此，本文将从聚焦化学核心概念、注重学生自主实验和优化自主实验内容三方面出发，分析高中化学实验教学的创新模式与科学方法。

关键词：高中化学;实验教学;新模式;探究

随着全新一轮基础教育课程改革推进和素质教育的实施，学生综合素质的提升和全面化发展越来越受关注和重视，高中化学实验教学的地位和重要性也因此而变得更加凸显。与此同时，化学实验教学面临着全新的任务和更高的要求，即教师要转变过去单方面传输式的教学倾向，改善学生的学习状态，给予学生充足的自主实验时间和机会，提升实验教学的有效性，以促进学生的全面发展。所以说，高中化学教师必须要认识到自身的职责与使命，以新课程改革为指导，把握学生的生理、心理发展规律和特点，积极改进并创新教学模式，最终让高中化学实验教学迈上新的台阶。

一、聚焦化学核心概念，奠定实验理论基础

组织和开展实验的前提和基础是学生对理论知识的牢固掌握，这样才能更好地理论和实践紧密结合起来。所以，高中化学教师的首要任务是需要聚焦化学核心概念，进行系统全面的化学核心概念等理论知识教学，让学生在理解的基础上记忆和掌握各种定理、概念、公式、实验等等，了解它们的应用前提和和基本的适用范围，构建起系统性、完整性的化学基础知识体系，这样学生才能利用化学核心概念和逻辑理性思维进行实验，并在实验过程中将化学基本核心概念内化，为实验奠定坚实的理论基础。

例如，在教授“粗盐提纯”这个实验时，在传统的教学中，教师通常只会对实验内容一概而过，认为实验会浪费教学时间，没有实际的教学价值，这样的教学理念严重影响了学生的发展，所以，为了强化学生们的思维能力，笔者聚焦化学核心概念，积极为学生们开展实验活动，让学生们通过实验获取新的知识。在课堂教学中，笔者会根据教学内容，为学生设计实验，并演示实验的过程，让学生们深刻理解实验的重要性。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过聚焦化学核心概念，奠定了实验理论的基础。

二、注重学生自主实验，增强实践操作能力

在传统教学模式下，高中化学教师的演示实验往往代替了学生的自主实验，导致学生只能看实验、背实验，难以实现实践操作能力的提升。因此，高中化学教师应该转变传统的实验教学观念和思想，注重学生的自主实验，给予学生充足的自主实验和实践操作的机会，鼓励和引导学生独立设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、记录实验数据、探究实验结果并撰写实验报告，促使学生完整地经历和参与实验过程，总结出实验反应的原理，收获更加理想的实验效果。

例如，在教授《萃取分液》这部分知识时，本节课程的主演任务是让学生们学会对物质的检验、分离和提纯，为了增强学生们的实践操作能力，笔者为学生们提供了充足的自主实验时间，让学生们有机会独立操作，锻炼自身的实践操作能力。上课后，笔者先为学生们介绍了实验的流程，并让学生们独立设计实验，在此过程中，笔者会观察学生们的实验操作，发现学生们遇到问题时，笔者便会第一时间对学生们进行指导，帮助学生们解决问题。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过注重学生自主实验，增强了学生的实践操作能力。

三、优化实验教学内容，激发学生实验兴趣

教学内容是关乎整个教学效果的重要因素，只有优化实验教学的内容，才能具备了激发学生实验兴趣的前提。因此，高中化学教师不能将实验教学局限和限制在教材、课本之中，而是要充分把握和利用实验教学的优势，并根据学生的兴趣爱好、学习需求来积极拓展、优化实验教学的内容，融入家庭实验、增设趣味实验、拓展探究性实验，使实验更加贴近学生的生活、更加具有实用性，从而充分激发起学生对实验学习和操作的兴趣。

例如，在教授《胶体的制备和性质》这个实验时，为了激发学生们的实验兴趣，上课后，笔者先利用多媒体为学生们一些与胶体相关的视频，让学生们通过视频内容初步学会鉴别胶体和溶液的方法，然后，笔者再为学生们组织合作探究活动，让学生们以小组的形式展开实验，进而让学生们感受到实验的乐趣。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过优化实验教学内容，激发了学生的实验兴趣。

总之，创新实验教学模式是新课改下每位高中化學教师的必然选择，所以，高中化学教师应具备清醒的认知，大胆思考、大胆探索，积极尝试聚焦化学核心概念、注重学生自主实验和优化自主实验内容等策略和方法的运用，来推进实验教学模式的创新，最终实现高中化学实验教学成效的提升，实现质的飞跃。

参考文献

[1]  杨慧丽. 高中化学实验探究教学的研究[D].曲阜师范大学，2018.

[2]  杨婷婷. 高中化学实验探究教学的研究[D].辽宁师范大学，2016.