任晓蓉

摘  要：幼儿教育活动中，安全管理是重要工作。幼儿身体发展不健全，体质较差、活动能力较低，在参加室内、户外学习活动时容易发生安全问题，使幼儿学习成长受到影响。基于此，本文联系实际，就如何量做好幼儿教育活动中的安全管理展开探究，以供参考。

关键词：幼儿教育;安全管理;对策

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”【1】。因此，在日常教学管理中，教师应时刻关注幼儿身心安全问题，并采取有效措施保护幼儿生命安全，促进幼儿健康成长。下面联系实际，首先就幼儿教育活动中潜在的安全隐患做简要分析，其次就具体的安全管理对策做重点探究。

1幼儿教育活动中的安全隐患分析

近年来，幼儿园不断加强安全教育、完善安全管理，在很大程度上为广大幼儿创造了一个安全的学习、成长环境。但受相关因素制约，在日常教育活动中仍旧潜存一些安全隐患。具体如：

在早晨幼儿入园时，一些幼儿可能会趁教师、家长的不注意独自去玩滑梯，到楼顶或其他班玩耍等，在缺乏教师的有效管理与指导下，幼儿缺乏识别风险、防范风险的能力，因而可能会出现一些安全问题。其次，在晨间活动过程中，由于幼儿园活动场地较小，多个班幼儿共同聚集到一块将场地可能之间会发生推搡、绊倒等安全事故;或者是教师安排的活动器械不适合该年龄段的幼儿，也会导致幼儿摔倒甚至受伤等恶性事件发生。在活动过程中，部分幼儿自身身体素质较差，若加上天气阴沉、有风，会更加影响幼儿身体健康状况。此外，在室内活动中，桌、椅、地面上的杂物等均是导致安全问题发生的因素，如一些幼儿起立时容易被椅子绊倒，有幼儿走路不稳磕到桌角等。在活动过程中幼儿情绪波动较大，容易与其他幼儿发生争吵、争抢、抓咬等。这些危险因素都潜伏在整个教育活动中，且随时都有可能发生。在户外活动环节，幼儿会因为突然的剧烈运动而造成扭伤、拉上等，同时如果部分幼儿本身身体状况不适合教师设计的该次活动，也会使幼儿的身心健康受到影响。【2】

2 幼儿教育活动中安全管理对策

针对幼儿教育活动中存在的上述诸多教育隐患，提出以下安全管理建议：

2.1增强幼儿安全管理力度

幼儿的身心安全是一切教学工作的基础。新时期背景下，幼儿园必须重视安全管理工作，将安全管理工作放在各项教育活动中的首要位置，在此基础上结合教育活动内容、活动特点制定相应安全防护措施，并在具体教育活动中有效实施下去，最大程度消除安全隐患。保障幼儿身心健康。具体而言，在日常教育管理中，幼儿园上下工作人员都必须围绕“以人为本，安全第一”理念开展相关教育、管理工作，结合幼儿实际身体素质对幼儿展开安全教育，提高幼儿自我保护意识，同时定期组织幼儿参与安全防护实践活动，以此丰富幼儿安全防护技能，提高幼儿自我保护能力【3】。同时，在日常教育活动中，教师也需结合具体教学内容提前完善安全管理设计，通过科学有效的防范措施减少安全事故的发生，为幼儿创造出安全文明的学习成长环境。如教师在带领幼儿开展某项户外游戏活动时，就应提前检查游戏场地、游戏器材的安全性，消除外在安全隐患，在此基础上结合幼儿实际身体素质设计游戏，科学选择游戏形式，合理控制游戏时间，避免出现运动过于激烈过运动量过大而造成肌肉拉伤等情况，全面保护幼儿安全。

2.2培养幼儿安全防护意识

学前教育阶段是幼儿身体素质、思维智力、思想意识观念与习惯发展、形成的关键时期，在这一时期教给幼儿一定的安全防范知识，使其树立自我保护意识具有重要意义。因此，在日常教育活动中，幼儿教师除了要耳听四路眼观八方，密切注意幼儿活动情况，给予幼儿及时、到位的安全保护外，还要有意识、有策略、有针对性地为幼儿传出一些安全防护知识与技能，有效提高幼儿自我保护意识与能力。如，在日常，幼儿教师可利用教学时间组织幼儿进行模拟演练，像地震防灾演练、火灾消防演练等，通过具体的模拟演练让幼儿对“安全”一词形成初步理解，使其在日常学习、生活中也能时刻观察周边环境情况，灵活避开一些危险因素，做到自我保护。除此之外，教师也可运用生活中发生的安全事故案例激发幼儿安全防护意识，让其懂得自我保护的重要性，并能从现实案例中学到些许安全防护技能。如在教学中我们发现，大部分幼儿自我保护意识淡薄，同时也不知道如何保护他人，因此会出现一些推搡、抓咬等危险事件。若在教学过程中再次遇到这类事件，教师不仅需对受伤幼儿进行及时救助，也要灵活运用这类与幼儿息息相关的生活案例教导幼儿如何保护自己与保护他人，让幼儿认识到安全的重要性【4】。同时教师也可利用多媒体为幼儿播放一些社会上、生活中发生的安全事故，利用这些鲜活案例为幼儿敲响警钟，使其能时刻注意自身安全，并在学习、生活中遵规守纪，不对他人造成伤害。

2.3做好教育活动中的安全管理

为保障幼儿身心安全，在教育活动中，教师要指导、带领幼儿避开一些危险隐患，防止安全事故发生。如在引导幼儿参加相关教育活动时，教师可提前为幼儿讲清活动规则，如在活动过程中不能推搡他人等，通过这样的提前教育与管理能让幼儿在参与活动前就树立起规则意识，明白哪些事该做哪些事不该做，从而确保教育活动安全有序进行，防止安全事故发生。另外，幼儿年龄较小，理解能力较弱，对于部分书面式规则可能无法理解，此时教师就需采用示范的方法，让幼儿更加直观的了解活动内容与规则，使其树立规则意识，形成良好的健康安全习惯【5】。如在手工课中，教师在指导幼儿进行手工制作时，先邀请两位幼儿为学生演绎手工实践的规则：如当一名幼儿将剪刀等物扔向另一名幼儿时，教师可做惊恐状、严肃状等，并向幼儿作出禁止动作，让幼儿明白此类危险行为是禁止的。比起口头说教，这样的安全教育更能在活跃课堂氛围、激发幼儿兴趣的同时让幼儿学习安全知识，于潜移默化中促进幼儿健康安全习惯的养成。另外，针对幼儿体质弱、行动能力有限、安全防护意识淡薄等情况，幼儿教师在教育活动中充分发挥自身主导作用实现对幼儿身心安全的有效保護。

结语

综上所述，幼儿教育活动中的安全管理是一项大工程，幼儿教师需对安全管理问题引起重视。在日常教育、管理过程中，立足实际学情，结合幼儿身体素质、安全防护能力，根据具体活动内容采取有效教学、管理手段消除安全隐患，为幼儿创造每一个安全、文明、舒适的学习、成长环境，促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]  李双红.刍议幼儿教育活动中的安全管理[J].发展，2019（10）：96.

[2]  何拉目草.幼儿园常规管理中安全教育活动的开展[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：33.

[3]  魏学红. 加强幼儿园安全管理，促进幼儿身心健康发展[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.

[4]  陈蓉菲.家园通力合作下的幼儿园安全工作的开展[J].才智，2019（27）：129.

[5]  李丽芳.论中班幼儿户外游戏开展中存在的问题及解决策略[J].课程教育研究，2019（22）：242-243.