耿慧兰

未来社会需要我们的下一代人具有社会交往和活动的能力，幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人以及集体的关系，能否勇敢地担起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要、更根本的任务，就是培养幼儿积极乐观的生活态度、活泼开朗的性格和良好的社会品德，增强社会性，提高幼儿社会适应和交往能力。当幼儿从家庭走向幼儿园便开始过上集体生活，这便具备了培养幼儿良好的人际交往能力的条件，因此，在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。幼儿园该怎样培养幼儿良好的人际交往能力呢？

一、帮助幼儿提高语言表达技能，萌发乐于交往的意识

语言是人类区别于动物的高级思维方式，也是人类交往的工具。而幼儿期正处于语言学习和运用的关键时期，因此，教师要善于创设良好的语言环境，营造一个轻松、愉快的语言氛围，让幼儿学会运用语言愉快地与人交流。首先，可以让幼儿学习一些礼貌用语，学会礼貌待人。礼貌用语代表着对别人的真挚关怀与热情。在培养幼儿文明礼貌行为时，老师应注重言传身教，做好表率作用，如：早晨幼儿来园时，老师应先主动、热情地和他们打招呼、摸摸他们的头或给他们一个微笑，让他们在潜移默化中学会主动地与别人打招呼。其次，可以和幼儿拉拉家常，鼓励幼儿主动说话，进一步还可以委托幼儿去传话，去办一些事情，让他们感到自己被信任，从而产生乐意与人交往的动机;另外也可以鼓励孩子和周围人交谈，同时还可以利用课间活动，鼓励幼儿之间相互交流园内外的消息，告诉别人自己的所见，和大家一起分享。最后，要鼓励孩子共同玩耍、自由结伴，当孩子们在一起玩的时候，教师不要过多干涉或指手划脚，孩子们有自己的语言和思维，他们会发明各种游戏的玩法，玩得津津有味。如果孩子之间意见出现了分歧，应鼓励他们尽量自己去解决。不得已情况下，教师应站在公正的立场上为他们化解矛盾。千万不要一见孩子争吵就禁止孩子们共同玩耍，应放手让孩子去锻炼，让孩子在与玩伴的游戏过程中体会到交往的乐趣和愉悦，并进一步促进交往能力的健康发展

二、创设良好的交往环境与条件，使幼儿有更多的交往锻炼

1.抓住教学活动，提高幼儿的交往能力。孩子们的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。在以学科教学为主体的集体教育活动中，最大限度地为幼儿提供交往的机会。针对不同学科教育活动的不同特点，努力安排各种类型的交往活动。如语言活动中让孩子相互讨论表演故事，科学活动中的小组观察、合作实验、结果交流，数学活动中的材料的交换使用、小组成员分工的协调，音乐活动中的对唱、合唱、结伴跳舞、集体舞，美术活动中的合作作画，社会活动中的情境表演、道德实践等等，都是很好的交往活动，幼儿在交往中，加深感受、强化体验、发展能力。

2.重视游戏活动，提高幼儿的交往能力。游戏是幼儿最喜爱的活动，有研究证明，社会性游戏对提高幼儿的交往能力具有较明显的作用。例如;我们在活动室里设立娃娃家、超市等，让幼儿在扮演不同的角色中，不但能掌握社会行为规范。逐渐摆脱“自我中心”意识，而且能学习不同的角色间的交往方式，“娃娃”与“长辈”的交往、“营业员”与“顾客”的交往等孩子们你来我往，能保持愉快的情绪，更增添幼儿交往的兴趣。

3.利用日常生活，增强幼儿的交往能力。在日常生活的许多环节中，都蕴藏着锻炼及增强幼儿交往能力的契机，作为教师应尽可能地为幼儿创设交往的件。如在晨间谈话时，可以安排几分钟的自由交谈的时间，让幼儿相互之间介绍自己的所见所闻和所感;餐前的食谱介绍、餐后让幼儿自帶心爱的玩具，与同伴交换玩、轮流玩、合作玩;还可以让幼儿轮流来当小老师，点心、午餐时为大家分发饼干、碗筷;起床后分发毛巾、餐点等。在这些活动中幼儿学会了表达自己的意愿，相互间分享了快乐，在发展口语表达能力的同时提高了交往能力。

4.教给幼儿人际交往的技能。现在的家长往往喜欢将孩子会背多少古诗、儿歌，会讲述多少故事而作为衡量孩子语言发展好坏的标志，其实不然，这种机械性的死记硬背或许能够增强孩子的记忆力，但语言的主要功能是用来交往，如果不会用语言去和别人沟通这等于是一个不健全的人，运用语言进行交往，去解决生活中的实际问题，才是最重要的。目前的孩子生活在父母身边，往往一切问题均由父母代为解决，不需要他们出面，所以他们也不知道如何去与人打交道。进入幼儿园过上集体生活后，他们成为群体中的一员，此时，孩子会遇上各种各样的问题。因此，要教会幼儿的交往中如何友好协商，即掌握交往的技能。在幼儿游戏时，教师可以以“大朋友”的身份参加到活动中去，积极引导和做好示范，帮助孩子扫除在活动中出现的障碍，使孩子掌握交往中的规范。

三、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性

苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处;有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子交往的良好习惯与能力的重要性，争取家长的积极配合，共同培养孩子良好的交往行为。

美国心理学家卡耐基认为：成功等于30%的才能加上70%的人际关系。可见，培养人的交往能力显得多么的重要。当代的幼儿是21世纪的主人，新的世纪对新一代有更高的要求，他们不仅要有高智商的头脑，健康的身心，更要有适应现代化社会发展所需要的交往能力。交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。我们必须重视幼儿交往能力的培养，帮助其获得交往技能，使他们尽快从自我中心中走出来，成为适应社会，能和别人愉快协作的人。