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模仿•积累•提高

2019-09-10唐应来

科学导报·学术 2019年43期

摘  要:语文课前活动是当代高中语文教学的重要组成部分,也可以将其定性为语文活动课。江苏省2018语文新课程标准当中出现了“学习任务群”的新名词,其中任务群2《当代文化的参与》要求学生关注当代文化生活,学习剖析文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流,增强文化自信。这个活动群的任务出发点可以利用语文活动课进行完成。所以在教学实践中设计好语文活动课是一个非常有实践意义的内容。

关键词:课前活动;任务群;模仿积累

著名的语文教育家刘国正先生曾说过这样一句经典的话。他说:“语文活动课是将“课内”与“课外”衔接起来的“金纽带”,是有字之书跟无字之书的连接点,是学生活用课本知识走向社会施展才华的练兵场。”他的这几句简明扼要的比喻实则是在强调语文活动课的重要性。1. 让演讲深入课堂,人人都是演说家

演讲是一门综合性的艺术,好的演讲能产生无穷的魅力,好的演讲包括演讲内容和演讲者的个人语文综合素养的展示,能给学生提供很好的展示自己的平台。课前“三分钟演讲”虽然也是一种“演讲”,但是他跟通常意义上我们所说的“演讲”有很大的不同。首先,我们来看它的时间段。“课前”是指上课铃响之后,也即我们正式上课前一个很短的时间段。所以,我们的课前三分钟演讲是从属于一节课时间内的。其次,这个演讲的时间是限定在三分钟内的,也就是说学生要精选自己的素材,尽可能多的向同学以及语文老师展示自己演讲内容以及想要传达的亮点。

1. 设置的目的

语文教学的重点一直都是对学生“听、说、读、写”的训练,从属于语言的教学范畴。听同行们上示范课也经常看到老师领读、学生齐读等方式,并且通过阅读把学生的听说能力训练起来。但是毕竟通过阅读、提问所涉及的范围毕竟是少数的,无法做到百分之百的学生在课堂上都有发言的机会。但是三分钟演讲这种课前活动,却可以让孩子们百分百参与,每节语文课一个学生,让他们站在讲台前真正的做一回班级的主人,掌握课堂前的主动。这种形式不仅仅锻炼了学生的胆量,也能培养出学生的良好心理素质,使班级在正式上课前把课堂气氛调动起来,提高课堂的教学效率。同时也可以丰富学生的课外知识,更重要的是达到了语文训练当中“说”的能力培养。

2设置及时评价机制

学生演讲完应该进行及时评价,这样有利于学生得到及时的信息反馈。一方面是自己的演讲能够得到别人的评价会引起学生最够的重视,在准备过程中会更加认真,另一方面及时的进行点评也能让学生及时明白自己的优点跟不足,并在下一次的演讲中得到改正。为了避免评价机制过于单一,我设置了班级举手表决制度。认为本次演讲优秀可以达到85分的举手,全班80%以上举手的可以为本次演讲同学期末平时成绩打到优秀,并且每次举手的同学挑一个起来点评,让学生评价学生,好得方面好在哪里。不举手的同学随机抽回答你为什么认为他没达到优秀?例如:从声音大小、神态、演讲内容以及感染力等方面入手。刚刚一开始,可能点评的不是很到位。但是经过一周的训练,绝大多数同学都可以说的很有条理,这又是在潜移默化中锻炼了更多学生的口语表达能力和学会倾听的能力,以及筛选信息的能力。教师在进行最后的总结点评,课堂五分钟应该是绰绰有余。

3.让朗读走进课堂,人人都是朗读者

央视的《朗读者》栏目实在是一股綜艺界的清流,这些经典文学被有故事背景的名人朗读,让人身临其境,感慨良多。那么,是否可以让朗读走进课堂,让学生成为课前三分钟的朗读者,这也是一个非常有意义的语文课前活动设计。

4.设置的目的

江苏省新课程标准学习任务群1提到了《整本书阅读与研讨》,并详细提到该任务群目的是引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯。那么,课前活动《朗读者》的设定就能在一定程度上作为整本书阅读的检测反馈,甚至是推行,并在课前选取经典阅读的一至二个段落,通过朗读以及点评,谈感想的方式进行几分钟的交流,我觉得在一定程度上可以起到润物细无声的语文教学效果。而且通过分享经典文章段落,对学生作文素材的积累也是有一定的积极促进作用。

5.设置及时反馈机制

整本书阅读推进是新语文课程标准很重要的内容,未来语文考试方向绝对是“得阅读者得天下”,没有阅读作为积累,语文学习是很难有进步。所以江苏《语文课程标准》中,对整本书阅读的推进也有很高的要求。整本书阅读的好处就是人手一本,大家共同阅读。老师也参与其中。

所以课堂反馈就很重要。在“朗读者”课前活动开展之前,要朗读的同学提前把要朗读的页码段落写在黑板上,学生在语文课正式开始前,在课间都可以翻开到这一页提前阅读。然后在课堂上听读并且对朗读同学的点评做出回应。大家在交流过程中取长补短,进行思想上的交流碰撞,并且对点评的精华部分及时做笔记摘录,这种每天一点点的积累,一定会在将来的某一天发挥他该有的效果。

总之,语文课前活动是语文课堂教学的补充、拓展、延伸。开展语文课前活动,只有将鲜活的内容和富有创意的形式有机结合起来,并联系当下的学生背景知识以及各种热门传媒综艺,才能达到课前活动将班级整体语文氛围调动起来的目的,在模仿的基础上积累,在积累的基础上提高,才能更好地体现新课程改革下重视语文阅读能力的培养,对学生产生启发性跟感召力。使我们的语文课不再单调,丰富起来,让学生在活动参与中爱上语文,全面提高学生的语文素养!

参考文献

[1]  普通高中语文课程标准 2017年版 人民教育出版社:11-25

[2]  论如何激发学生的演讲兴趣[J]. 肖正红. 基础教育研究. 2002(05)

[3]  “课堂五分钟演讲”尝试[J]. 戚晓新. 宁德师专学报(哲学社会科学版). 1996(01)

[4]  浅谈中学语文古代诗歌的教学[J]. 施秀忠. 滁州师专学报. 2004(02)

作者简介:唐应来,男,研究生,中学教师二级,语文教师。