张恩

摘  要：小学生正处在探索世界的过程中，对外界事物有着强烈的好奇心。小学美术教师在教学中培养学生的美术意识，可以抓住学生的这一特点，引导学生逐渐融入到美术世界中来。

关键词：小学美术;教学;学生;美术意识

小学美术教师在培养学生的美术意识时，不能脱离学生自身学习的实际情况，而是要结合学生的生活，为学生创设教学情境，组织学生实践，以此来增强学生的美术体验，加大对学生的指导力度。

一、带领学生探索生活中的美术——培养学生的美术意识

小学美术教师在教学中培养学生的美术意识，可以从学生的生活出发，围绕学生的现实生活来帮助学生挖掘现实中的美术，使学生形成美术意识。教师可以在教学中为学生准备生活中的材料，让学生利用生活材料来体验美术，获得美术学习的乐趣，懂得美术与现实生活之间的联系。

例如，在学习“叶子拓印”时，笔者为了使学生了解树叶的种类和形状，能够有效把握树叶的颜色和纹理等，促使学生在树叶中发现美术，激发学生的美术意识，让学生学会拓印，在教学中为学生准备了不同的树叶，让学生通过观察来熟悉树叶，感受美术存在的痕迹。学生观察树叶后，对树叶的颜色、种类、形状等进行了学习，感受到了大自然独特的美。接着，笔者为学生准备了彩色铅笔和油画棒等美术材料，鼓励学生利用美术工具对树叶进行拓印，让学生可以在拓印的过程中找到美术的生活意义，唤起学生的美术热情。学生充分发挥了自己的想象，将叶子组合起来创设出了新的形状，通过彩色铅笔和油画棒等对树叶进行了拓印，展示了自己的美术审美。这样，教师通过带领学生探索生活中的美术，使学生形成了美术意识。

二、带领学生欣赏情境中的美术——培养学生的美术审美

小学美术教师在教学中要想培养学生的美术意识，就要先培养学生发现美的眼睛，使学生能够感受到美术存在的价值，进而转变学生的学习态度。教师在教学中可以依据教学内容通过多媒体来向学生展示美术情境，使学生获得视觉上的冲击，能够学会使用美術色彩、形状等，获得美术审美。

例如，在学习“小石头的变化”时，笔者为了使学生尽快融入到美术课堂中来，让学生可以看到石头上的艺术，帮助学生了解石头的形状、质地、颜色等，促使学生感受到石头的神奇，在教学中利用现代信息技术向学生展示了不同地区的石头，让学生通过观看视频来了解石头的种类，激发学生对生活的热爱。学生通过视频对石头的颜色、形状等进行了观察，发现了大自然的神奇之处，看到了石头的天然之美。接着，笔者为学生准备了石头、水粉颜料和胶水等，让学生能够利用已有的材料对石头进行再创作，培养学生的创新意识。学生利用美术材料，对石头进行了描绘，展示自己的艺术能力。这样，笔者通过带领学生欣赏情境中的美术，使学生获得了意境上的享受，培养了学生的美术审美。

三、带领学生感受实践中的美术——培养学生的美术能力

小学美术教师在教学中要想培养学生的美术意识，就要懂得挖掘学生的学习潜力，通过鼓励学生实践来帮助学生找到美术参与的意义，突出学生的课堂表现。教师在教学中可以为学生创设实践的机会，让学生能够利用美术工具对美术知识进行探索和实践，提高学生的美术能力。

例如，在学习“巧用瓦楞纸”时，笔者为了使学生学会使用瓦楞纸来展示浮雕式绘画，培养学生的空间感和立体感，让学生能够在动手创作的过程中把握美术学习的技巧，增强学生的表现，在教学中为学生准备了瓦楞纸盒、剪刀、胶水等材料，鼓励学生利用瓦楞纸来设计作品。学生拿到实验材料后，通过撕、剪、贴等方式，对瓦楞纸进行了设计和实践，找出了美术实践的乐趣。笔者在学生完成创作之后，对学生的作品进行了点评，肯定了学生的表现，赞扬了学生的优势，增强了学生的自信心。这样，笔者通过带领学生感受实践中的美术，使学生获得了参与课堂动手的机会，有效培养了学生的美术能力。

总之，本文通过带领学生探索生活中的美术，欣赏情境中的美术，感受实践中的美术，让学生养成了探索发现美术的意识，促使学生学会了利用自己的头脑和双手来感知美术、展示美术。

参考文献：

[1]张文林.浅谈小学美术教学中学生审美能力的培养[J].学周刊，2019（34）：140.

[2]张晓云.生活融于小学美术高效课堂中的应用探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（11）：203.