王秀芹

新的学期接手新的班级，可是却遇到了这样一个令人烦恼的问题，学生无论如何启发，就是不说话，不回答问题，勉强回答也是声音非常小，自己能听见自己的声音。当前如何调动学生的学习积极性，让学生参与课堂学习，打造互动生成式课堂，让历史课堂充满活力，成为摆在当前的当务之急。

基于此我认真反思学生在课堂上不敢发言的原因：一可能是新的班集体学生之间都不熟悉，缺乏信任感，所以都不急于表达自己的见解，抱着试试看的心态看看同学们如何表现，期望有领头同学出现之后，然后才参与课堂互动，才敢于展示自己。二是教师在课堂设计方面还是根据传统的教学方式，在备课时更多的是考虑怎样上这堂课，如何完成教学任务？而很少考虑学生应如何学？对自己角色的定位不准确，教师只是学生发展的合作者，学生学习的促进者和引导者。教师对于学情考虑较少，教学设计没有符合学生的知识建构，符合教学原理，所以出现了学生启而不发的现象。如何彻底打破这种局面，让学生真正动起来，积极主动参与课堂学习，我做了如下探究：

一、营建和谐的课堂氛围

让学生彻底放下思想的包袱，敢于在课堂上展示，课堂上必须营建和谐信任的氛围。为此我和学生交流：同学们，新的班級新的起点，我命由我不由天，一切靠自己创造。现在让我们一切从零开始，不要抱着老眼光看待你的同学、你的朋友，给自己一次机会，也给别人一个鼓励的眼神一个善意的微笑，让我们大胆去尝试，展示一个全新的自己，相信岁月不会辜负任何一次付出，加油吧！让笑话别人永远从我班的字典中消失，让尊重成为我班的代言人。教师只有真诚地将温情的种子播撒向每一个学生的心灵，给予他们充分的理解和尊重，教学才能散发出浓浓的人情味儿，才能感知发自学生内心最深处最真诚的情感。在师生交流的过程中，一种愉悦的氛围在班级悄然流淌，为学生敢于发言打下了基础。

二、搭建师生互动的平台

课堂不是独言堂，而是师生互动的舞台，应是一首和谐的交响乐。现代教学理论表明，教学是一种沟通现象，只有沟通合作才有对话，才有师生间思想的融合，智慧的碰撞。所以教师要认真倾听学生的问题，能够从学生的角度去看待和思考问题，在师生互动、生生互动中让课堂有新的生成，学生的思维能够最大限度的动起来，并且迸发出创造的火花，这样课堂自然而然会充满活力。

三、善用评价激励学生

教师依据课程标准和学生学情，设计恰当有梯度的问题，让不同层次的学生体验成功。对于学生每一次小小的成功，教师都要给予恰当的激励，公正的评价，让学生及时体验到成功的乐趣。当学生获得成功的体验之后，就会迸发出学习的动力，愿意进一步的去探究思考，去展示自我，想表达的欲望也会逐步强烈。评价的形式可以多种多样，如对小组团结互助解决问题的肯定，对学生的书写提出表扬，对学生的逻辑思维能力、推理能力大加赞赏，评选明星学生：朗读者、记忆大王等等。总之你期待学生在课堂上出现什么样的表现，就往这个方向努力引导。随着学生用自己的思考发声，课堂上学习的动力就会逐渐增强，自信心也会相应树立起来，课堂上各抒己见，积极发表自己的观点会成为一种常态。