张兆喆

幼儿在3-6岁的年纪正好是个性的基础阶段，也是个性发展的关键期。这个时期的幼儿大多好奇心重，会去模仿他人形成独立人格。所以幼儿时期的教育是非常重要的。而游戏是一种符合幼儿身心发展的活动，在教育中加入游戏教育理念，通过游戏传授教育知识，可以培养幼儿美好的品质。近年来，运用游戏开展幼儿教育活动，越来越受到幼儿教师的青睐。因此在此对游戏在幼儿教育中的应用进行初步探討。    一、游戏在幼儿教育中的重要性

（1）游戏在幼儿身心发展中的不可缺性。孩子的天性就是爱玩好玩，对于幼儿来说游戏是无可取代的。幼儿教育规程肯定了游戏对幼儿身心发展的重要性，幼儿教育要以游戏为主要活动，将教育融入游戏中，使学生在游戏中学。而且由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，认知方式还在具体形象的阶段，灌输教育很难达到教育效果。因此，应该从幼儿的年龄特点出发，选择适合幼儿的教学方式，而游戏就更易于幼儿接受和学习。

（2）幼儿的综合能力明显提高。幼儿时期要要兼顾到幼儿智体美劳等各方面协调发展，这对于幼儿今后的性格培养、接人待物以及身体素质等各方面都具有重要意义。而在游戏活动中需要运用游戏规则来保证游戏顺利进行，这些规则会在潜移默化的让幼儿养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在体力锻炼和脑力锻炼中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。

（3）提高孩子的学习兴趣。我们常说“兴趣是学习最好的老师”，只要有浓厚的兴趣，那么做一件事也就是十分主动，功效也自然水到渠成。幼儿时期的孩子常常不易集中注意力，对学习不够专心与认真，所以对于传统的课堂教学模式对幼儿教育有一定的局限性，不但无法起到教学的实际成效，还抑制了学生的学习兴趣。那么我们利用游戏教学法来激发学生的学习兴趣是十分必要的。我们的孩子对游戏有着十分的喜爱，若是能让游戏成为一种教学形式，那么孩子将能愉快地接受，只有在孩子接受的状态下才能让他们接受学习与教育，从而不排斥学习产生学习兴趣。

二、游戏在教育教学活动中的具体应用

（1）为幼儿创造良好的游戏环境。游戏作为一种特殊的教学形式，其实施效果的好坏取决于教学环境是否符合要求，为了提高幼儿的身心健康水平需要创造良好的教学氛围。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。最重要的是要结合幼儿现阶段的审美水平，是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。例如在设置班级桌椅的时候，要选择幼儿喜欢的颜色或者款式，摆放的位置要科学合理，给学生的日常玩耍留下充足的空间。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让学生可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养学生之间的沟通和交流，对于老师来说则可以直接看到幼儿在日常教学当中的表现是否得当合理

（2）竞赛机制与游戏教学相结合。把竞赛的机制引入到我们的游戏教学中能激发学生的学习激情，同时能够培养他们的竞争意识，为今后长远的发展做好铺垫。幼儿时期的孩子通常都具有较强的好胜心理，如果将竞赛机制引入到游戏教学能很好的激发他们的学习激情，提高每位学生的参与度，同时在竞争中培养了竞争的意识，通过竞赛的进行，在潜移默化中又掌握了相关的机制，可见竞赛的开展对幼儿教学是一个十分具有可行性的

（3）结合日常生活开展游戏。游戏是幼儿园教育活动的重要组成部分，幼儿园课程的内容与我们的日常生活有很大关联，结合生活开展游戏是是非常重要的。由于幼儿的年龄较小，对事物的认识理解能力较低，结合生活开展游戏，幼儿学习会桁架愉快。具体实施时，应该尽量贴近生活，突出幼儿主体地位，满足幼儿个性需求，营造生活情趣，使幼儿提起兴趣。

三、幼儿教学中游戏活动的注意事项

我们在把游戏引入到我们的教育教学中的时候要注意：第一，对游戏形式的控制，无论怎样的游戏都要符合幼儿的发展需求与发展情况，不能对他们的发展起到消极不良作用;第二，游戏时间的控制，我们的孩子的自控能力常常不足，这就需要老师的及时控制，不能沉迷于游戏不顾学习;第三，对游戏难度的控制，在孩子能接受的范围内设计合理的游戏才能帮助我们的幼儿教学，难度过低和过高对我们的教学都是一种反作用。只有根据实际的教学情况和孩子的自身特点引用游戏，才能对教学起到推进作用。

四、结语

综上所述，游戏在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。总而言之，如何最大程度调动幼儿的积极性，设计出更多有特色的游戏是广大幼儿教师需要不断探索的课题。