辛芮霞 郭立欣 任建新

摘要：教学质量是高职院校的生命线，需要有教学能力强的教学团队来做支撑，本文一湖南铁路科技职业技术学院为例，从六个方面加强教师教学能力的培养。取得了一定的成效。

关键词：教学团队建设;教学能力

2019年国务院发布了职业教育改革方案，也就是“职教二十条”，其中第十二条为“多措并举打造“双师型”教师队伍”，内容中探索组建高水平、结构化教师教学创新团队。由此可见，教学团队在职业教育中的地位是非常高的。为了更好地服务铁路行业，培养出符合人才培养方案的人才，必須打造一支专业过硬、思想素质较高、结构配比合理、教学能力强的专业教学团队。

一、教学团队建设的准则

1、教学团队的建设要以提高教学质量为目标

教学质量是每个学校的生命线，是高职院校竞争力的核心体现。建设教学团队的主要目的是提高青年教师的教学水平，进而培养出符合社会和行业需求的人才。在铁路新技术快速发展的今天，铁路院校教师一定要紧紧把握时代变化的趋势，与时俱进，让自己的教学内容更贴近现场应用，更加具有实用性，让学生可以在课堂上学到现场的知识，毕业后可以更快的是适应自己的工作岗位。

2、教学团队建设要以成员不同层次为框架

一个好的教学团队成员在很多方面上都会有层次区别，各方面有层次的教学团队，教学效果也会呈现出多样性。相关的科学研究表明，有层次的教师团队，更有利于激发教师的工作热情，提高教师的主动创造精神，团队成员的差异还可以促进成员之间相互学习，取长补短，在良性竞争中不断提高教师的综合素质。[1]

3、团队建设要以相互团结为初心

教学团队建设，要以团结为初心，教师是知识、思想、文化传播的主要推动者，在自身团队建设方面一定要注意维护好自身的形象，教师的团队精神文化，对学生在大学期间的成长发展有着很大的影响作用，和谐团结的教师团队对于激发教师之间的良性竞争有着关键的作用。

4、教学团队的建设要以分享为宗旨

教学团队教师成员负责某一个专业的授课，在团队建设过程中，必须遵循团队活动的宗旨，教学团队充分给予教师自由交流经验的自由，在团队中，注意发挥每一位教师的个人价值，提高学术交流、实际教学经验的讨论程度，教师之间要相互学习借鉴，共同提高。

二、教学团队建设提高教学能力的具体措施

站在不同的角度，对教学能力的定义是不同的。一般定义中，教学能力是指教师为达到教学目标、顺利从事教学活动所表现的一种心理特征。由一般能力和特殊能力组成。一般能力指教学活动中所表现的认识能力，如了解学生学习情况和个性特点的观察能力、预测学生发展动态的思维能力等。特殊能力指教师从事具体教学活动的专门能力，如把握教材、运用教法的能力、深入浅出的语言表达能力、教学的组织管理能力、完成某一学科领域教学活动所必备的能力，如音乐教师对音高的辨别能力，语文教师的写作能力等。对高职院校的教师来说，除了具备高等教学的基本的教学能力外，更加注重的是在教学中有“实践加应用”的能力，[2] 因此，在本校的城市轨道交通控制技术专业的教学团队建设过程中，主要从以下几个方面提高教学能力。

1、建立专业负责人制度，加快团队成员成长速度[3]

教学团队中必须有一个专业技术强、业务能力好的带头人。为了专业的发展，学院从铁路局电务段引进有经验的高学历人才做专业带头人，带领团队成员一起学习专业知识和专业技能，选拔优秀的团队成员作为骨干教师来培养，另外聘请铁路局电务段的技师、高级技师做兼职教师，培养团队成员的专业技能。在这种模式下，团队成员的专业技能得到很大程度的提高。

2、指导学生参加技能竞赛，提高教师教学技能

鼓励团队成员参加各种竞赛，使团队成员得各方面得到很大程度的提升。从2016年开始，团队成员积极参加和指导学生参加院级、行指委、省级、国家级的比赛，团队成员积极组织学生努力训练，一点不敢懈怠。通过这种方式，团队成员的教学效果得到了一定程度的提升，扩展了眼界，专业知识储备量增长了，。

3、下企业实践锻炼，提高教师专业水平

为获得实践经验，团队成员老师利用寒暑假的时间到企业或者生产服务一线进行学习，提高教师专业技能和实践教学能力，同时进行专业调研，了解行业、企业发展趋势、岗位认知需求和技能标准，与企业共同进行专业培养的提升。

4、积极申报项目课题，提高教师教学科研能力

一个优秀的教师不能只知道上课，还必须具备一定的科研能力。团队成员层次有所差异，有的教师科研能力较强，有丰富的项目、课题申报经验。为了使整体团队成员的科研能力得到培养和提升，教学团队成员积极撰写论文，申报各种项目和课题，参加教材的编写，开发实习实训教材，申报专利，形成一股气氛浓厚的科研风气。

5、参加实训基地建设，提高教师实践教学能力

实训基地是人才培养的摇篮，本专业的的学生有很多的实验实训课程都是在实训基地完成的。本校和长沙电务段合作共建实训室，从开始的材料准备、图纸设计、具体施工建设一直到最后的实训室验收，教学团队成员都积极参加，这个过程中，团队成员对信号工程的设计与施工有了一定程度的认知，动手能力也得到了很大程度的提升。

6、以教学评价、督导听课为手段，激励教师提高基本教学能力[3]

教学团队成员之间相互学习，老教师带动新教师学习基本的教学工作，但这样是远远不够的。在这种情况下，为了激励学校教师的成长，学校每学期都会有学生对教师和教师同行互评的教学评价体系，由经验丰富的老教师组成教学督导，进行随堂听课和教学检查，对教师进行公平公正的评价，激励团队成员努力提高教学能力。

三、教学团队建设的成效

以专业带头人为中心，团队成员团结一心，互帮互助，教学团队成员取得了一定的成绩。2018年、2019年参加湖南省轨道交通信号设计与应用赛项获得一等奖，2018年、2019年参加全国职业技能大赛轨道交通信号设计与应用赛项均获得国家二等奖;2018年、2019年成功申报院级课题两项;2019年成功申报湖南省项目一个;2019年团队成员经过齐心合力努力取得发明专利一个;参与校企合作共建实训室三个;2019年参与编写活页式教材三本。

四、结束语

教学团队建设是高职院校的重点建设工程之一，提高教师的教学能力是工程建设的重点，构建合理的教学团队，使得教师找到了自己提升和发展的方向，也促进专业向更高更好的方向发展。

参考文献：

[1] 张春晶.依托团队建设提高青年教师教学能力的方法研究[J].价值工程.2014（06）

[2] 王江涛.高职教师教育教学能力构成及培训策略[J].北京劳动保障职业学院学报.2012（6）

[3] 刘晶.高职院校教师教学能力提升策略研究与实践[J].高教学刊.2019（18）

基金项目：

湖南铁路科技职业技术学院院级课题（课题编号：HNTKY-KT2017-6）。

作者简介：

辛芮霞，女，（1985—），女，甘肃靖远人，湖南铁路科技职业技术学院，讲师，主要研究方向：城市轨道交通通信信号技术。

（作者单位：湖南铁路科技职业技术学院）