刘芳

[摘 要：“学”是“行动学习”的基础，“动”是“行动学习”的关键，并且是一种高效率的组织学习措施。本文基于传统干部教育培训系统及形式，在交通运输的方面引进现代干预教育教育培训观念，并联系工作实际不断完善、优化，以期在行动学习和主动学习的基础上探究出一种全新的培训形式，为交通运输干部教育培训提供借鉴。

关键词：行动学习；交通运输；干部培训]

党的十九大提到了中华民族伟大复兴中国梦的蓝图，并且表示高素质专业化干预团队的构建过程中，务必重视专业精神以及专业能力的培养，应该不断完善并且强化干部队伍力量，进而使得干部队伍达到新时代发展的严格要求。习近平总书记表示，新世纪背景下，中国需要培养一大批具备新理想、新观念以及新能力的干部，并且真正以发展的眼光及大局观，不断完善并且优化干部教育培训，进而使得干部教育培训真正具备实践性、针对性以及有效性、前瞻性。密切结合社会经济发展以及干部工作的真正需求，有效把控培训需求，并且实现培训资源的合理分配，不断优化培训的措施、技术、内容等。特别是应该在问题的引导下，结合各种培训措施，做到知行合一，实现研究式学习、行动学习法等培训形式的不断完善及有效运用。

1行动学习概述

“学”是“行动学习”的基础，“动”是“行动学习”的关键，并且是一种高效率的组织学习措施。注重团队学习的方式，把专业特长存在差异的人聚集起来，彼此互享经验，并且互相鼓励、支持，并且在学习过程中，不断进行反思，对于他人的观点，勇敢提出质疑，循环推进，进而构成新的行动对策。在行动期间，学习者把自身的实践事件，经过内化，转化成自身的经验，丰富的经验最终能够构建一个全新的知识网络，而这种知识网络便能够促进实践创新，如此反复便能够推动整个团队的进步，进而使得团队素质及个体素养均得到显著提升。干部教育培训通常主要进行理论与知识的更新、专业技能的强化，前者主要是综合类培训，而后者属于专项培训。干部教育培训注重应用型、科学性以及全面性，往往是围绕工作问题或是任务，以处理实际问题为指导方向。行动是增强团队执行力、强化领导力、促进组织创新改革的高效措施，能够使得理论知识和实践密切联系起来，能够有效提升干部的综合素质及素养。

2行动学习在交通运输干部教育培训领域的实践

交通运输部管理干部学院基于传统干部教育培训系统及形式，结合新形势下的社会背景及科学技术，引进先进的干部教育培训观念及思想，并且联系工作实际，实现干部教育培训的创新及变革，利用主动学习及行动学习这两个理论及相关思想，不断完善及优化干部教育培训体系及形式。

2.1第一阶段：集中学习、项目启动、培训导入、自我承诺

集中培训：借助专题讲解、案例分析、沙盘演习、复盘沟通、结构化探究等方式，突出行动学习、内部协同、能力强化、价值引导、改革创新等方面，并且以问题为引导，鼓励学员以经验分享、创造性研究以及知识探讨的方式，共同研究出处理措施，并且学习、运用行动学知识及技能，为今后行动学习的进行奠定坚实的知识及能力基础。借助教练式的教学方式，将学员细分成若干小组；经任务划分的模式，构成内部互助制度；借助第三方线上分享平台，使得学员能力的增强能够实现量化及可视化；借助同伴竞争机制，能够督促学员将自身价值充分体现出来，并且在竞争过程中激励学员成长。

2.2第二阶段：小组实践、在职学习

小组根据以问题为指导性方式的模式，编制学习及处理问题的策划方案，并且进行行动学习，展开初步实践。借助沟通研究以及在职学习等方式，针对问题进行分析，并且分享各自的进展，协同研究完善方式，并且依照相关要求将落实的情况反馈至导师处，若是遇到解决不了的问题，或是需要导师提供一些资源，也应该及时反馈至导师处。导师利用在线辅导的方式，针对各个小组成员进行辅导，并且展开横向对比分析。

2.3第三阶段：集中学习、交流研讨、开展创新

利用实践学习复盘的方式，检验学习中期成效，并且导师团队针对存在的问题及不足给予相应的指导及修正。导师团依照小组实践期间的反馈，编制教案，并且确定合适的分享形式，并且针对后续的实践任务进行适当的调整。导师团依照所有学员的共性问题点，利用集中辅导的方式，并且编制合适的任务方案；各小组在导师团的指导下，承担任务的发起者，并且实现工作的改革创新行动。

2.4第四阶段：集中学习、成果汇报

在集体培训时，组织进行小组行动学习成就汇报，其他小组成员以及导师团可以在观看的过程中提出自己的意見，而小组成员收集意见，并进行相应的改善。导师团针对小组学习成果进行评价，并且编制完善的持续提升策略。

2.5第五阶段：深度总结、成果评估、持续方案

培训委托企业及培训组织实施机构借助问卷调研、实地考察以及座谈等方式针对项目实际成效进行评价，并且针对性进行改善，并且各小组成员进行以论文的形式进行深度汇总、分析，全面地梳理素养、素质提升过程。

3行动学习在交通运输干部教育培训实践中的思考

运用能力测试及工作表现评估等模式，突出问题导向根本原则。并且借助任务的形式，在小组竞争以及导师团指导过程中，实现自我反思及自我提升的目标。以问题为导向，基于行业关注重点，进行激烈的教学沟通及教学方案分析，进而使得培训成果能够为行业的可持续发展提供借鉴及参考，也因此得到社会的重视及肯定。

4结语

在今后的教育改革过程中，应该结合社会背景深入地分析干部教育培训的客观性规律，进而使得教学方案具备科学性，有效把控教学的各个环节及所有细节，使得学员在行动学习法中收获知识，促进学员的全面发展，实现交通干部教育培训教学模式及理念的创新与优化。

参考文献

[1]李建英，于飞，刁鑫.“一导四化”行动学习在科级干部培养中的实践应用[J].中国电力教育，2017，（12）.

[2]杨克勤.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指针奋力开创干部教育培训工作新局面[J].行政管理改革，2017，（11）.