周娟

摘 要：一直以来教师都追求提升课堂教学的效率，尽管付出了很多但也是收效甚微。在现代化的课堂中，生物教师的教育理念也必须现代化，从学生的角度出发制定教学方法才能提升教学效率。由于受到长期以来对生物学科存在偏见，学生对生物的学习积极性不高，使得学生的生物基础薄弱，教师可以从夯实学生的基础出发进行教学，同时，在教学过程中也不要吝啬对学生的夸赞，可以增强他们的学习信心，还可以借助现代化的技术丰富课堂教学的内容，从而有效提升生物课堂的教学效率。

关键词：高中生物;教学效率;夯实基础;增强信心;利用技术

受到传统观念的影响，学生一直以来都对生物的学习不甚重视，在生物课堂中以敷衍了事的态度进行学习，教学效率自然不可能高。在以往的生物课堂中，教师针对不同内容的教学方法都是一致，使得生物课堂的教学过程枯燥无味，也在一定程度上打击着学生学习的积极性。因此，教师要在新课标教育理念的指导下转变教学思路，改善教学方法，从而实现生物课堂中教学效率的有效提升。

一、夯实学生的生物基础

知晓学生的知识基础是进行课堂教学的前提条件，教师可以运用提问或者询问的方式了解学生的基础知识掌握情况，在了解学生的薄弱环节以后，对教学内容进行合理调整和规划，从而夯实学生的基础知识。此外，生物教师还应该对学生进行指导，准确、及时的帮助学生理解知识，从而夯实学生的生物基础，实现生物课堂中教学效率的有效提升。

例如，在学习《染色体变异》时，运用提问或者询问的方式了解学生的不足，从而有针对性的展开教学。在学生学习基因和染色体的基础之上让学生进一步深入探究，是生物中的重点和难点。在课堂中，学生对生物教材中的知识有了初步了解，我对学生说：“同学们，大家已经知道了染色体变异的概念，那么如何区分染色体变异的具体变化呢？请大家进行分辨。”说完我用字母代表基因，排列起来代表不同的染色体结构，让学生一一进行分辨，在过程中学生错误或者飘忽不定的知识，我都进行了有针对性的详细讲解，夯实了学生的基础。这样，通过采用提问的方式了解学生在学习过程中存在不足的地方，我进行针对学生的问题详细指导，帮助学生夯实了生物基础，使生物课堂的教学效率得到提升。

二、增強学生的学习信心

在实践教学过程中可以发现，由于高中阶段的生物难度较高，且学生受到以往学习的影响，对生物知识的学习存在一定的惧怕心理。针对这种情况，生物教师可以在教学过程中不断鼓励学生，让学生逐渐建立起对生物的学习信心。在课堂提问环节中，当学生正确回答问题之后，教师要不吝啬对学生的夸赞，学生在受到教师的表扬之后可以有效增强他们学习的信心，对提升生物课堂中的教学效率是十分有利的。

例如，在学习《生态系统的物质循环》时，在教师的夸奖和鼓励中可以增强学生学习的信心。通过这部分内容的学习可以让学生进一步深入了解生态系统的相关知识，完善学生的思维框架。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们已经对生态系统的结构和的能量流动有了了解，那么生态系统中的物质循环是以什么方式来完成的呢？能量流动又和物质循环之间存在哪些关系。”学生听我说完之后带着问题探究生物教材，经过一段时间的研究之后找出了答案，一个学生说：“生态系统中的物质循环主要是通过碳循环的方式实现的。”另一个学生说：“能量流动和物质循环是同时进行的，谁也离不开谁，能量是物质循环的动力，能量的流动也离不开物质的循环。”我对学生的回答表示赞扬，学生受到鼓舞更加积极地投入到学习中。这样，通过在学生准确回答问题之后，我对学生进行了表扬和鼓励，让学生增强了学习的信心，有利于提升生物课堂的教学效率。

三、善于利用现代化技术

科技在飞速发展，正好可以融入现代化的技术实现教育的变革。多媒体技术作为现代教学方法的典型代表，有着突出的优点。多媒体技术有多样的知识表现形式，可以将抽象的知识形象化，让学生直观感受知识，还有着海量的教学资源，在很大程度上扩充了课堂教学的内容，拓宽了学生的视野，不仅可以让学生掌握更多的知识，还能培养学生的创新型思维，有利于提升生物课堂的教学效率。

例如，在学习《DNA分子的结构》时，利用现代化的技术可以丰富课堂教学的内容。在课堂开始，我对学生说：“同学们，上节课我们知道了DNA的概念，这节课我们来具体了解一下神秘的DNA是的结构是什么样的。”我利用信息技术给学生演示了DNA的结构模型，让学生可以直观的进行观察，学生对学习生物的兴趣被成功激发出来。这样，通过在课堂中利用现代化的技术进行教学，让生物教材中抽象的知识变得直观，降低了学生学习的难度，有利于提升生物课堂的教学效率。

总之，在现代化的生物课堂中，教师不能墨守成规，要积极转化教学思路，从根本上对学生进行教学，夯实学生的生物基础，增强学生的信心，还可以结合现代化的技术辅助教学，从而有效提升生物课堂的教学效率。

参考文献：

[1]岳阳珊.巧用微课提升高中生物课堂教学效率[J].中国校外教育，2017（30）：167.

[2]张柳丹.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：45-46.