摘 要：随着教育水平的提高，《高中数学课程标准》简称新课标，也有了新的理念。新课标要求学生能够在教学中培养自身的素养，去认识世界，发现世界中事物之间的联系。从而去发现问题，提出问题，再运用自己所学的数学知识去解决问题。高中数学是一门基础的学科，它可以帮助学生了解和认识数学的价值，帮助学生在生活中去解决简单实用的问题。而老师在新课标的新型理念下，也要做出相应的调整。本文将对于新课标理念下的高中数学教师专业的发展进行详细的探讨和分析。

关键词：新课标理念;高中数学教师;发展新探

前言：高中数学新课标的出现使得高中数学实用性更强，可以更好的为学生以后的发展奠定基础，发挥积极作用。在新课标的要求下，教师也要做出相应的改变，创新教学模式，把之前以自己为主导的课堂改变成以学生为主的课堂。，充分发挥学生主动性。而教师则变为引导者，引导学生进行学习，促进学生对学习的积极性。

一、新课标要求数学教师走专业发展之路

首先，高中数学新课标的基本理念是关注学生自身的发展，其从基本出发，要求促进学生全面、持续、和谐的发展。不论是在传统的教学活动中，还是在新课标理念的教学环境下，高中数学的课程都要求教学的有效性。作为高中的数学教师，在新课标的理念下，要更新自己的教学观念，优化课堂教学的内容，对自己的教学模式和教学方式进行创新改进，从而促进高中数学课堂教学的有效性，提高教学质量，培养学生的科学素养[1]。

其次，就发展的方式而言，包含学生的学习活动和教师的教学活动。在新课标理念的环境下，有效的教学活动不能只依赖于记忆，还要与实践活动相结合，培养学生自主探索与合作交流的能力，充分发挥学生自主学习的积极性，提高学生对学习的兴趣。教师要在教学中帮助学生去理解和学习基本的数学知识，养成良好的数学思维。

二、新课标要求教师具备良好的专业素养

（一）教师对素质教育提高思想认识，结合高中数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进高中数学课堂有正确认识，并付诸于自己的课堂教学中。

随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现在高中数学的教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能[2]。高中数学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。

（二）作为一名数学老师，要有坚实系统的数学专业知识。尤其是高中的数学老师，一定要有扎实的基础知识，从而可以胜任教学这个重要任务。还要能够根据高中数学课程结构的发展和变化，对自己的教学计划进行及时的调整。在新课标的理念下，更是对教师的水平和素养提高了要求。因此，教师要在每次教学前进行充分的备课和准备，才能科学的、有效的去指导学生去学习高中数学知识，培养学生对高中数学的兴趣，提高学生的学习积极性。

（三）数学老师要有精确简练的口头表达能力，能够很好的把握数学语言特点，通过简洁明了的语言能够让学生很容易的了解所讲的教学内容，让学生去接纳数学，形成对数学的兴趣和爱好，激发学生学习数学的积极性[3]。而且身为数学老师要有敏锐的观察能力，通过观察学生在课堂上的行为和反应，来了解学生是否需要进一步进行知识的讲解，或者观察到学生有烦躁的情况，可以及时调整自己的教学状态。

三、新课标要求教师自主促进专业发展

（一）教师要发展自己的教学实践。数学老师通过严格抓住教学的每个环节，优化自己的教学结构和教学计划。要充分备课，针对不同的教学内容，制定不同的教学计划，并且在每个教学时间都要进行备课，做到熟练掌握教学内容，明确教学目的;要对课堂上的教学方式进行优化，合理运用板书和语言的辅助，严格遵循以学生为课堂主体，老师作为引导的教学模式，充分调动学生的学习积极性，发挥主动思维的有利作用，从而提高教学效益;要在每次教学完毕后，针对学生学习情况布置各种课后练习，并且在学生做完练习后，认真进行批改，发现学生对知识掌握的不足，在下次的教学中进行深入的讲解;要发挥考试对于学生的积极作用，合理运用考试来促进学生对数学知识的学习，对于考试试卷，要体现教师的专业性和教学实力，在题型上要分层次、分梯度、有标准的进行出题。

（二）教师要不断提高自己的专业素养。通过教学实践，不断提高自身的教学水平，形成自己的独有的教学风格，敢于去创新实践教学模式，不断完善自己的教学方式[4]。在每次的教學后，教师要对自己的教学内容和教学效益进行反思，不断积累自身的教学经验，完善教案，改进自己的教学方法，从而去探究新的教学方法，并且在不断反思中寻找自己在教学中不足和成功的地方，以促进自己的专业素养和教学水平能力。

总结：新课标的出现对高中数学而言有着积极的作用，能够很大程度的提高学生在生活中运用所学数学知识的能力，把数学变的更加实用。在教学上，新课标对教师教学也有着促进作用，让教师根据教学内容和教学结构的变化对自己的教学方式进行改进和完善，从而创新更加符合新课标的教学模式，提高教学效益。

参考文献

[1]王杰.浅谈新课标理念下高中数学的教学策略[J].基础教育论坛，2018（26）：36-38.

[2]何颖.新课标理念下高中数学教学方法浅析[J].内蒙古教育，2015（11）：34.

[3]郭凤玲.《高中数学新课标》的核心是改革教与学的方式[N].发展导报，2016-11-04（026）.

[4]刘阳.高中数学教师如何满足“数学新课标”的要求[J].数学学习与研究，2016（07）：79+82.

作者简介：廖帝雄;男;重庆垫江;重庆市垫江第一中学校408300