黄锦锦

摘 要：随着教育信息技术不断发展，计算思维成为了高中信息技术课程中重要的内容。开设信息技术课程，不仅可以让学生掌握一些计算机知识，处理一些信息技术问题，更能提高学生的计算思维，促进学生综合素质的提升。

关键词：高中信息;技术课程;计算思维

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。在高中信息技术课程中通过学生对知识的探究，教师教学方式的转变，从而提高学生思维能力，让学生具备创新型的计算方法和计算思路，进而养成学生的计算思维。

一、深入教材，激发计算思维

高中学生自学能力较强，教师要充分利用学生的好奇心和求知欲，带领学生深入教材，通过挖掘教材中有效信息的过程，让学生在自主学习过程中激发计算思维。鲁宾斯说过“任何思维，不论它是多么抽象的和多么理论的，都是从观察分析经验材料开始的。”

首先，教师可以让学生在课前预习的过程中激发计算思维：例如，在学习《信息的编程加工和智能化加工》这一章节时，教师要制定合理的任务目标引导学生课前预习，让学生了解信息加工的重要性和信息加工方式的历史变革、自主分析总结信息加工的一般步骤、比较式理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同，为激发学生计算思维做充足准备。

学生在预习时，利用自主学习、网络查阅等方法消化新知，发现信息加工的意义和作用。通过基础性概念知识的学习领会，学生对相对生涩的信息编程加工和智能化加工这两部分内容，就会有继续深入探究的原动力。

通过课前学生有效的预习，教师再分享科技前沿资讯，点拨编程算法推理过程，最后师生共同体会智能化加工带来的方便、探究数据信息奇特的转变方式，这将有效激发学生兴趣，拓展学生思维方式，引发学生的求知欲。学生有了学习的方向、积极主动的探究，教师围绕着教材内容开展教学，培养学生的核心素养，使学生通过推理和思考的方式来进行学习，并在学习过程中形成自己的思维逻辑，激活内在的计算思维力量。

二、情景教学，探究计算思维

在学习生涯中，学生具备计算思维有利于学生解决学习过程中遇到的各种问题。教师在信息技术教学课堂中，要转变传统的教学方式，运用多媒体技术创设情景教学，以此积极带动学生情绪，学生在探究过程中提高自己的计算思维能力。教师创设的情景教学要从实际生活出发，从学生角度考虑，充分尊重学生的主体地位，设计内容在学生的认知水平以内，模拟生活中遇到的计算问题。在学习《表格信息加工》这一课时，教师灵活运用多媒体展示教学所用素材，运用贴近生活的教学方式，以生活产生的数据为例，有效的开展情景教学。例如，以学生对食堂菜品的喜欢程度进行调查，在统计基础信息后，指导学生运用EXCEL中图表功能对信息进行精确的分析处理。引导学生通过不同数据的计算，挖掘表格数据中蕴涵的信息，学会多角度思考问题。这从学生角度出发，关乎学生生活，激发了学生探究的欲望，促使学生积极的参与到计算过程中。在情景教学模式下，让学生通过判断，综合之前所学的知识进行有效分析，有效的挖掘学生的思维潜能，进而让学生在探究过程中提升计算思维。

三、因材施教，内化计算思维

在信息技术教学过程中，不同的学生，性格特点和做事方法不同，其思维特点思维方式也不同。教师在内化学生计算思维时，要根据不同的学生，采取不同的手段。重视学生之间的差异带来的不同学习能力。教师要深入到学生的周围生活当中，了解每一位学生的学习水平和知识能力。因材施教，针对不同的学生使用不同的教学措施，采用分层式教学方法，对学习能力强，基础扎实的学生有效的引导教学，学生综合能力较强，教师应当提高计算难度，有效的激发学生更进一步的发展计算方法，内化思维能力;对学习能力差，基础较弱的学生，教师要全面指导，细化计算过程，促进学生内化计算方法，层层递进的掌握计算过程，开拓思维能力，鼓励学生积极大胆的参与到课堂当中。让学习能力强的学生带动学习能力弱的学生进行学习，有效的提升班级平均学习能力。

四、开展活动，培养计算思维

为了培养学生的计算思维能力，教师在信息技术课堂教学中，加强学生的计算，学生在计算过程在掌握计算规律，让学生在不断的计算练习中提高自己的计算能力。教师给学生安排的具有启发性、激励性的特点，刺激学生的大脑，活跃学生的思维，开拓学生的视野。针对同一种计算方式，教师要选取不同的题目来鼓励学生多次运算，帮助学生强化巩固计算方法。教师可以通过丰富的课堂活动，就以“二分查找算法的实现”为活动主题，以小组合作的方式来开展，设立一个奖励评分系统，激励小组之间的竞争性。在计算活动中，学生凭借已有的知识，发挥自己的计算能力，小组成员在互相分享中了解他人的思维方式，找到新的思维方法对计算问题求解，激发了学生思维能力，学生积极主动的参与的计算活动中来，真正的开展实践操作，學生在动手动难的过程中学会计算、发展思维，有效的培养学生的计算思维能力。

结束语：

总而言之，在信息技术教学中，教师要以高中生的思维发展水平和学科知识为基础，结合学生具备的知识和日常生活经验，转变教学方式，深入教材，通过学生自主学习，多媒体情景教学，丰富的教学活动，让学生在获取、熟练、运用、表达与交流信息技术课程的过程中有效的养成学生计算思维。

参考文献

[1]刘超萍.加强信息技术教学培养学生计算思维能力摭探[J].成才之路，2017（36）.

[2]任云.高中生计算思维能力培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（23）.