陈霞

摘 要：高中历史教材包括的知识点众多，要想学生在有限的时间之内掌握全部的知识点，除了需要学生的主动学习之外，还需要教师的积极引导。在历史教学中，教师应该紧紧抓住书本中的重点和难点，以创新的教学风格来引导学生的思维方式，从而使学生们在探究中理解知识。

关键词：核心素养;高中历史;高效教学

引言：在当前的教育环境中，如何构建一个高效的高中历史课堂，成为了所有历史老师深入探索的重要课题。在课堂当中，教师的首要任务就是培养学生的历史核心素养，培养学生的自主学习能力。使学生了解本学科的知识内容，学习方法，给学生必要的教学指导。

1.高中历史高效课堂的研究背景

高效课堂即指在有限的教学时间之内，以较高质量的教学任务使学生能够有效的掌握知识点，从而取得较为理想的教学效果。在高中阶段，由于学生的自主学习能力相对较弱，高效课堂的推广是十分有必要的。对于高中历史学科来说，它包含了大量的年代、人物、事件等信息内容，需要记住很多东西。毫无疑问，实施有效的课堂对教学和学习都有很大的好处。不仅在注重核心素质培养的情况下，而且在有效课堂的作用方面也是如此。足以充分发挥作用。

2.打造高效课堂

2.1加强师生之间的互动

在当前的环境下，老师和学生之间应该形成良好的师生关系，在课堂上，老师不仅仅要教学生历史知识，更应该培养学生们的思维活跃性。老师应该引导学生们自主学习，独立思考，深入探究。让学生被老师的专业魅力所吸引，才能让学生和教师更好的进行交流。通过相互交流，让学生在探索的过程中得到更多的信息，促进他们创新思维的发展。当教师与学生互动时，一方面激发学生的兴趣，让学生理解他们所学的知识，让学清醒自己的思路，继续深入研究。另一方面，引导学生学习如何使用科学有效的方法。比如，教师可以以时间为轴，把重大历史事件按时间前后串联起来，把分散的事件整合为一部分，形成知识网络，方便学生记忆。老师也可以根据一些特定的事件或者影响到某一事件的人编成一段顺口溜，来方便学生们记忆和理解等。

2.2展开问答式教学

开展问题教学，能够让同学们快速的集中注意力，将注意力全部放在思考问题上，进入学习状态。通过思考问题来建立已经学习过的知识和新学习的知识之间的联系，有助于进入新课的教学当中。当老师提问问题的时候，尽量提问一些能够让同学们激烈讨论的问题，让学生在较为活跃的氛围中进行探讨，最后通过自己思考来回答问题。例如，当教学“辛亥革命”的时候，老师就可以提出一个关于假如辛亥革命并未成功，那么会有怎样的影响？辛亥革命为什么是现代中国社会发展的里程碑？在老师提出问题以后，同学们就会进行激烈的讨论，他们会充分发挥自己的想象，最终给出自己的答案。通过问题把历史事件、历史背景和现代社会联系起来，学生可以使用发展思维分析问题，进而促进他们历史思维的发展。

2.3增加多媒体设备

在历史教学过程中历史教材中的历史事件是不可否定的。因为历史离我们的生活是久远的，学生们无法亲自体验和经历历史事件，因此，这就限制了学生对于历史事件的理解和认识。当教室都配备多媒体设备的时候，学生们就不会觉得课堂是无趣的，他们会期待老师接下来会给他们播放什么有趣的东西。老师也能够更好的准备自己搜寻的材料，并且能够更加直观的给学生们展示出来。学生们可以通过幻灯片、影片等直观的获得视觉冲击。在令人震惊的内容中，激发了学生的情感，让他们能够在当时的历史事件中感受到革命烈士的爱国情怀，感受到当时的社会情况等，获得深刻的体验并且加深理解。例如，在学习“抗日战争”时，教师可以给学生播放一段关于抗日战争的经典影片，影片可以让学生非常直观的感受到那战火连天的时代，能够让他们知道当年日本人所犯下的滔天罪行，也能让学生们深刻的感受到战争的残忍。学生们通过观看影片，情绪就会收到感染，可以表達出对日本侵略者的憎恨以及对革命烈士的爱国精神表示敬畏之情。这样他们才能够知道如今的和平是多么的来之不易。通过影视等直观情景下的学习，学生们能够对历史有更加深刻的认识和理解。也能够使他们的情感得到熏陶，更加能够促进他们历史核心素养的培养。

2.4在生活中学习

高中历史教学内容与生活相差较远，学生对所学的历史课程内容无法产生浓厚的兴趣爱好，想要让学生主动探求知识，就需要教师来引导，教师应该充分的挖掘生活中的历史资源，寻找历史教学和生活之间的联系，要让学生们在生活当中去寻找历史的遗迹，提高他们探索的积极性。例如，教师可以组织学生们在周末或者课余时间一块去博物馆参观，让他们在观看历史遗物和真迹时了解它们的来历，以及了解当时的社会环境、了解当时的文化、了解更多的历史知识。经常去参观博物馆，学生们不但可以将老师在课堂上所讲的知识点巩固，还能够学到课堂上所学不到的知识，并且还能够开拓学生的视野。除了参观历史博物馆之外，教师还应该让学生多阅读一些关于历史文化的书籍，观看一些与历史相关的影视电影等，丰富学生们的知识，开拓他们的视野。随着探究活动的不断增加，学生的历史核心素养也得到了极大的提高。

3.总结

在高中历史教学中，教师在学生学习的过程中，学生和老师之间应该形成一种良好的师生关系，老师要以适当的方法来对他们进行指导，使他们能够将零散的知识点联系起来，结成知识网，加深对知识的理解与记忆，并且提高对知识的应用。在课堂内，教师需要注意学生的学习情况，培养他们的历史思维发展，使他们能够深入探究，激发他们对历史文化的兴趣。

参考文献

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[2]竭蔚.浅谈初高中历史教学衔接中学生学习方法意识的培养[J].考试周刊，2017（89）.