摘 要：党的十九大提出建设美丽中国，德育教育的内容与形式也应在打造美丽德育名片中，刺激、启发和带动学生创造美、审视美、体验美、接受美，笔者从打造美丽人文环境、塑造美丽职业素养、创造美好活动载体、营造美丽心灵氛围、建造美妙网络时空几个方面进行探究，从而提升职教德育魅力。

关键词：打造;美丽德育名片;提升;职教德育魅力

党的十九大提出建设美丽中国设想，美在人文、美在心灵、美在体验，美在愉悦的沟通，道德教育的内容与形式如果可以处理成一幅美丽的画，一曲动听的歌，那么与这幅画、这首歌相遇的人就会在“欣赏”中自由地接纳这幅画、这首歌及其内涵。在教育教学中德育工作者应当努力发掘教育内容上的审美因素，将人类道德文明的智慧之光充分展示出来，让学生在道德价值、道德规范的学习中看到人类自身的伟大与尊严，体会到人类驾驭人际关系的“本质力量”。【1】职业院校德育教育完全、也应该可以在欣赏美丽德育名片中，刺激、启发和带动学生创造美、审视美、体验美、接受美，从而提升职业院校德育魅力。

一、打造美丽人文环境，潜移默化加以熏陶

（一）挖掘学校精神，升华人文底蕴。学校精神文化是学校文化的核心，是学校的灵魂和精神支柱。学校的领导、教师、学生、校舍都可以更新换代，而以优良的办学传统、校风、校训、校歌等为代表的学校精神却不会被岁月侵蚀，而永葆青春。一所优质的职业院校学校，应有深厚的人文积淀，应善于挖掘它的人文精髓，通过橱窗、板报、文化墙、电子视频、校史展等宣传载体，加以广泛宣传，做到随处可见、入脑入心，让师生在潜移默化中接受思想引导、情感熏陶、意志磨练、人格塑造，良好的育人氛围才能形成。

（二）结合行业特色，突出人文精神。作为职业院校，办学应体现行业系统特色，如供销系统学校，服务“三农”，就是行业办学特色所在，要把校园建成育人的特殊场所，体现学校职业教育精神和个性特色，充分利用校园的环境资源，营造德育的良好氛围，供销系统职业院校不妨结合行业特色，打造三农文化：以农为本，演绎扁担、背篓精神，艰苦奋斗、勤俭办社，构建文化创意园地;结合特色专业建设，打造本土文化：结合福州寿山石、漆画传统工艺，建设品牌工作室，展示本土文化魅力。

（三）结合环境建设，营造人文景观。职业院校可以在打造“四品四有”的“花园式”校园上做好文章，建筑做到改造设计上品位：形成标志性建筑;命名上品位：赋予校舍建筑、道路、景点等文化寓意;标语上品位：精心提炼校园口号及标语，让校园文化的精神深入人心;校魂上品位：结合学校办学理念、办学思想、办学特色等文化灵魂精髓，在校训、校歌、校徽、校标、雕塑、文化墙建设上提升品位;校园绿化做到“四有”：春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，把学校建成恬静雅致、自然优美的校园。使校园内的一草一木、一砖一石承载表现校园文化精神，让师生受到熏陶和激励。

二、塑造美丽职业素养，内化于心加以陶冶

（一）加强对接、注重融通，融合校企文化。职业院校办学本质就是要加强校企合作、产教融合，职业学校只有与企业建立关系，充分挖掘企业生产、实训基地的潜在资源，在满足实训需要的同时，树立校企文化对接意识，引进和融合优秀企业文化，开展现代学徒制、二元制班，引厂入校，校建车间，营造浓厚的具有职场特色的校园环境，才能构建与企业文化融通的校园文化。学生也只有在这种校园文化中陶冶，才能为今后进入职场打下良好的基础。

（二）加强就业、创新创业观教育，提升职业素养。要加强对学生的就业观、择业观、创新创业观教育，营造浓厚的创新创业、就业文化环境，通过开展创新创业大赛，开辟校园文化长廊，企业文化讲坛，设计创业平台，开启创意人生，加强企业精神和企业文化意识教育，向学生灌输诚信、守纪、敬业、团结等具有时代精神的企业文化，让学生充分展现自我、塑造自我，超越自我，起到激励志向、明确目标、提前准备、引领成功的作用。通过邀请企业家、优秀往届毕业生、创业明星来校开展主题演讲，激励学生努力学习，引导他们养成良好的职业道德和职业行为习惯。让企业文化与校园文化对接达到水乳交融，和谐统一的境界，让学生在此环境中汲取职业素养。

（三）加强建设ISO9000管理体系，创设职业环境。要充分发挥学校建设ISO9000质量管理体系监控作用，开展学生值周活动、引进企业车间进校、建设生产性实训场所等，通过全校各部门、各环节充分运用ISO9000内审、监控，加强学生的日常精细化管理，为学生创设职业环境，让他们感受、体验职场氛围;充分利用工学结合认知实习、跟岗实习、顶岗实习的机会，引导学生了解企业文化，感悟职业崇尚，培养职业素养。积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程，为学生在专业学习同时，自觉接受企业文化的熏陶。

（四）加强实践基地建设，提高职业能力。要建立校企文化对接的校内外实践基地，组织“走出去”，通过组织学生调查访问、参观考察、见习实习、顶岗实践等活动，引导学生自觉加强学习和锻炼，强化职业意识、态度、责任、纪律和能力，达到磨炼职业意志;更要“请进来”，重视校内生产性实训室建设，引进企业管理理念，坚持教室、宿舍、实训场所等严格实施“7S”管理，食堂实施“6T”管理，强化职业意识，培养职业操守，达到提升职业能力的教育目的。

（五）展示成果宣传典型，引领职业精神。要有意識强化管理的研究，系统、科学、有效地总结和提炼，形成可借鉴的典型经验。建设行业企业纪念馆：如闽商文化馆、钱币展示馆、电子商务发展史馆、职业教育史馆等，举行校企文化对接成果展，以实物、图片、文字等形式，宣传优秀企业文化和企业优秀员工的先进事迹，展现企业文化，弘扬职业精神，培养职业素养，坚定学生成才、成功、诚信的信心。

三、创造美好活动载体，体验实践加以升华

（一）开展文明宿舍、文明班级建设，体现规范化。职业院校学生90%住校，每天三分之二以上时间在班级和宿舍，根据这一特点，推行“楼长制”管理，开展“美室杯”竞赛，能有效规范学生日常行为，按照“7S”管理要求，实行文明宿舍、文明班级创星级评比，进行教室及宿舍标准化环境布置、美化和量化;结合遵守纪律、爱护公物、文明言行和团结友爱来规范、细化考评。让讲文明、树新风蔚然成风，使校园精神面貌焕然一新。

（二）开展主题教育活动，实现常态化。充分利用重大节庆日、国耻纪念日、传统节日，设计、开展丰富多彩的系列主题教育活动。利用入学毕业、入团仪式、成人仪式、升旗仪式等有特殊意义的日子，普遍开展“爱国爱乡爱校”、“关爱他人志愿服务”、“感恩父母、感恩老师、感恩祖国”、“高雅艺术进校园”主题活动。结合学校集中教育与经常性的文化展演活动，开展主题团日会、社会实践、参观走访、红色旅游、义工志愿等活动，促进社会主义核心价值体系教育渗透到学生学习生活的各个方面。

（三）学校、年段、班级组织各自特色的社团，展示多元化。在促进学生全面发展的同时，充分挖掘学生的潜能，组织形式多样的社团，让学生充分发挥特长，培养学生在文学、艺术、体育、技能等方面的修养，通过举办社团巡礼周，展示学生自强不息、积极向上的精神风貌，通过特色鲜明的社团活动，培养学生热爱班级，服务校园，奉献社会的精神，推动校园文化建设，丰富学生校园业余生活，满足学生的多元文化需求。

（四）开展专业技能训练，突出专业化。立足专业人才培养目标，组织校内外专业教师、能工巧匠，通过开设第二课堂，培训一批高技能学生，组队参加省級、国家级技能大赛，提升专业品牌，提高专业学习吸引力;搭建展示专业技能的平台，举办技术技能节、科技节等，通过技能竞赛，引领专业建设，激发专业学习兴趣，推动学生形成爱专业、勤学习，积极进取，乐于探究，创新求精的专业化学习风气。

（五）探索班级管理模式，融入企业化。结合班级管理基本要求和职业院校生培养需要，把企业管理理念融入班级管理中，按照企业机构设置班级管理模式，开展“年段制”、“创星班级”管理，创设理实一体化教室，精细班级名片管理，打造班级管理品牌，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，形成良好的职业道德和职业习惯，提升职业素养与职业生涯规划能力。

四、营造美丽心灵氛围，搭建心桥加以沟通

（一）积极探索学生身心健康多元教育。对高中阶段的学生特别是中考失利而走进中等职业学校大门的职业院校学生，处于青春期的他们内心情绪变化快，时而积极时而消极，或因敏感而自卑，或因自大而叛逆，自我评价充满矛盾，缺少积极情绪体验构建的途径，平时所表露的不良思想、行为，相当部分属于心理问题。要建立和完善学生身心健康多元教育平台，有效开展心理咨询、心理健康专题讲座、心理健康教育入课堂、定向家校联系等，促进学生健康成长。随着信息化发展，目前很多职业院校生沉迷于手机的游戏世界里，对外界漠不关心，却在游戏里追求所谓的成就感，身体素质下降，心理健康问题日益显露，要开展青年志愿、素质拓展、同伙互助、第二课堂等各种趣味活动，点燃职业院校学生参与学校各种活动的兴趣，以满足职业院校学生获得成功，找到学生喜闻乐见，参与度高的能有效提高学生身心健康的德育方式。

（二）营造全校良好的自豪氛围。自豪感是一种积极向上的主观情绪体验，当个体在获得成功之后，主动将其成功的原因归结到自身努力或者自身能力品质的一种积极向上的体验，是个体内在的、主观的、积极向上的能动作用。我们要积极创造机会，开展各种学生喜闻乐见的活动，让学生在努力拼搏之后，获得了一个好的技能比赛成绩油然而生的光荣感;让学生在挑战一个新的任务，如参加运动会获得第一名而产生的自信;让学生在学习、生活、工作中受到锻炼，积极进取获得赏识而获得的自我价值实现感;让学生在成人仪式或入团仪式上感到迈出成人成才第一步的喜悦等。在这些事件中，为学生所表达出来的积极正向的情绪，形成全校正能量，有助于学生健康快乐成长。

五、建造美妙网络时空，启迪心智加以提升

（一）发挥新兴载体的德育教育作用。学校应更新观念，借助当前信息化建设契机，统筹规划，发挥网络德育功能。在网上创建“网络BBS论坛”，建立支部Blog，直至搭乘“微博”这一新媒体的高速列车，注册官方微博。充分利用信息化建设这一载体，精心组织策划深受师生欢迎的微活动。如“In校园”网络微博互动活动，在微博上发起“中国梦，我的梦…”微博寄语活动，用特殊的方式助力“中国梦”，开展雷锋精神微博大讨论，“才艺秀”微直播等。让微博成为学校对外展示校园文化建设成果的窗口，更成为师生了解学校动态、增进彼此感情的桥梁。学生社团与班级也可设立自己的官方微博，引导学生通过微博参加爱心义工活动，通过微博认识志同道合的朋友，记录班级同学的点滴进步和共同成长，让学生在美妙的网络时空畅游，尽享德育的时代魅力。

（二）强化信息化在德育量化考核中的运用。不断深化德育教育改革，改善传统德育教育管理中存在的缺陷和不足，利用信息化校园管理理念，整体设计，分级管理，可视分析，量化考核。在实行学生综合素质测评中，通过构建信息化德育教育和考核平台，强调任课教师、班主任、生活管理员主导作用，学生主体地位，设立德育管理考核PC和APP，建立全员、全程、全方位参与，强化教书育人、管理育人和服务育人的作用，借助信息化来整合德育资源，拓展德育空间，激发学生自我德育、自我管理、自我服务，有助于更有效地提升职业院校德育教育管理成效。

总之，职业院校德育的全过程都应当是学生自主“欣赏”的过程，德育过程的实质是学生在老师创设的特定价值情境中不断主动和自主地改造自己的品德心理方式，不断实现道德人格的提升。

参考文献

[1]彭萍.在德育的诗情画意中涵泳[J]，《教师、上》2017（06）：21-22

作者简介：郑长青（1963--），男，汉族，高级讲师，在职研究生，籍贯福建南平，福建经济学校校长。研究方向：教育管理、德育