龙仙源

摘要：现如今，小组合作学习这个全新的教学形式也被各个学科教学广泛应用了，这给以前传统的课堂教学添加了新颖性。在培养学生学习兴趣和积极主动性的同时，还可以实现提升学生学习能力的目的。在初中生物教学实践里面采用小组合作学习的教学形式的时候，生物教师首先要对学生进行科学合理的分组，接着对学生进行科学的教导、提出明确的合作要求，并且还要确定难易适度的合作探讨内容，进而使得小组合作学习形式即可以给生物课堂添加趣味，还能够很好地提高课堂教学质量。

关键词：小组合作学习;新颖性;初中生物教学;应用

一、小组合作學习在初中生物教学中的应用

所谓的小组合作学习，从字眼来看就可以知道这是一种通过小组的形式进行合作性学习，是指为了完成共同的学习任务，让学生在自主探索的前提上，通过组成学习小组的形式，充分发挥出自己的思维能力并且小组成员相互进行交流，接着结合小组中不一样的思路方式进行优化归纳，将个人的独立思考结果转变成整个小组一起的结果，通过群体的智慧来处理学习问题的一种相互帮助的学习模式。

（一）生物教师可以组织学生采用小组的形式完成课前预习任务

无论做什么事情，事先都要做好准备，在初中生物教学里面，引导学生要具有针对性地对新知识展开预习任务，提升学生的预习成效，不但可以加强学生课堂学习的针对性，还能够节省许多学习新知识的时间。以前传统的预习方式普遍都是教师含混布置下预习的学习任务，学生就进行阅读课文、画出有关重点的过程，为了更好地提升小组合作学习的质量和效率，教师可以在安排课前预习任务的时候，组织学生采用小组的形式完成课前预习任务，通过小组成员共同努力的方式下，完成好对新知识进行预先分析以及归纳的学习过程。例如说在学习“动物与人类生活的关系”这小章节内容的之前，教师可以先针对新知识的内容设计一项有关的社会调查任务，让学生组成小组形式通过多种的方式查找、收集动物在人类生活作用的各种各样文字、图片、视频以及网页等信息资料。动物在人们生活中有食用、药用、观赏用等多种作用，教师可以将不同的作用分配给不同的小组进行调查，小组成员在规定的时间里面完成自己所要负责的任务，最后就有小组组长组织组员对所收集到的信息资料进行整理归纳。在小组合作预习的过程里面，学生们的合作沟通能力可以得到很大的提高，对将要学习的新知识也有初步的认识，为接下来的学习打下了一定的基础。

（二）构建问题情境，制定相互议论的提纲，防止小组合作学习流于形式

小组合作学习模式和以前教师“灌输式”的教学形式完全不一样，在进行小组合作学习的模式下，使得课堂成为了学生与学生之间、教师与学生之间多向互动的场所，学生的学习积极主动性也会完全被激发起来。小组合作学习实现了新课程提倡的探究性学习。为了提升小组合作学习的效率和质量，则不能够让小组合作学习流于形式，教师在课堂教学的时候，要通过采用收放结合的教学方式，一方面要为小组合作学习构造问题情境，激发起学生的学习兴趣以及学生的探究性欲望，另一方面，为了防止学生的合作学习不结合实际情况，盲目乱来，教师要为学生们制定好相互讨论的提纲，让学生的思维能够有明确的指向性，有效地提高学生的合作学习效率。

（三）让学生在小组合作完成课堂探究任务的时候尽其所长、一起提高

和其他的教学模式相比较，小组合作学习更加能够体现出“面向全体学生”的教学观念，课堂不再只是少部分优等生展现的“舞台”，学生的课堂参与度和学习积极性都很大的提高，课堂教学的效率也随之得到了提高。在小组合作学习的时候，为了可以让全体学生们都积极得参与到课堂中，不做课堂学习的旁观者，因此，教师要优化组合学习小组，尽量做到分配的合理化。教师要培养具有组织能力、能起到带头、典范作用的小组长，按照每个学生的专长分配适合的任务，使得每个学生都能够尽其所长，让小组合作学习成为小组成员一起努力、一起提高的过程。比如说在进行“洋葱吸水和失水实验”的教学时候，可以通过小组合作的方式，由于每个成员有着不一样的专长，因此小组长可以按照人员来安排任务。比如说操作性强的同学就负责实验操作;写字工整、速度快的学生就负责记录实验的过程，表达能力比较强的学生就负责实验结果的总结。这样子，在分工明确的合作下，探究实验可以有顺序的进行、高效率的完成，每个学生也能够在合作学习当中尽其所长，取得一起进步。

总结

总的来说，在目前的教学背景之下，教师要做到与时俱进，懂得应用小组合作学习的全新课堂教学模式来激发起学生的学习兴趣，调动学生学习的积极主动性，使得学生积极踊跃的参与到课堂教学中，让课堂教学变成学生自主探究收获知识、提高学习能力的过程，以小组合作学习流于形式，教师还要在课堂教学汇总不断探究创新教学方式，提升学生的相互配合能力和合作探究的成效，使得这种教学方式能够在初中生物教学中充分发挥出相关的作用。

参考文献：

[1]  曾凡辉. 引导自主探究提高学习能力[J]. 中国校外教育（理论），2008，（z1）.

[2]  周立伟. 合作学习与中学作文教学的理论思考与实践探索[D]. 西北师范大学，2006.

[3]  张玉梅. 初中生合作精神的培养——基于江苏省江阴高中初中部的研究[D]. 华东师范大学，2007.

（作者单位：贵州省凯里市第六中学）