曹莹　陈丽

摘 要：一直以来我们都在提倡幼儿在一日活动中的主体性，时刻关注幼儿的需求，给予幼儿不断的支持。但同时我们往往会看到一些幼儿不会安排自己的时间，不会对自己要做的事情进行计划。有些幼儿做事情总是磨磨蹭蹭，缺少主动性。因此我们想通过教学活动、时间工具运用、制定计划等让幼儿能尝试学习自主管理时间，提高自我的管理，从而也积累了支配时间的经验。

关键词：大班幼儿;自主;时间管理

一、问题的提出：时间管理的缺失

1.只谈自主，缺少时间管理。

作为大班的幼儿，他们应有较强的自主管理能力。这不仅仅只是让孩子们知道我可以做什么，我能做什么？而是在这过程中他们更加需要了解我可以如何来安排自己的时间，这样才能真正体现对于时间的管理。如果缺少这样的时间管理，则会慢慢导致他们缺失这样的管理能力。

2.幼小脱节，缺少好习惯。

作为一名即将步入小学的幼儿来说，时间管理对于他们来说是一个非常重要的习惯养成。如果一个孩子能合理的安排时间，规划自己的时间安排对于他今后的学习有着事半功倍的效果。反之，如果幼儿对于自己时间管理没有形成一个好的习惯往往会容易出现磨蹭、依懒性强、缺乏自主管理的能力。

据了解，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1980名学生家长进行了一次调查显示，84%受访家长们表示对于陪孩子写作业感到头疼不已，其中做作业磨蹭获选率最高。

二、现状分析

1.缺少时间的计划性

案例一：一次户外活动中老师组织孩子们进行户外建构。为了满足孩子们操作需求，老师们为幼儿提供了碳化积木、中空积木、芙蓉板、纸筒、纸板和易拉罐等各种建构材料。当活动开始时，阿泽和瑞瑞也走到材料区域进行选择材料并开始搭建。只见他们一会选择摆弄碳化积木、一会儿有把芙蓉板立起来进行搭建，没过多久又把芙蓉板推到拿来了纸筒，两人开始了打枪。直到老师说游戏结束了两个人也没搭建出任何建筑作品。

建构游戏对于幼儿来说是一项比较受欢迎的一个活动内容，在游戏中我么看到阿泽和瑞瑞他们都玩的很开心，而且作为大班的孩子也有一定的搭建水平。但在上述案例中根本没有看到他们完整一样完成的作品，由此可见他们在此次活动中根本没有事属于无目的、无计划性的活动。对于游戏的时间没有概念，导致游戏结束了也没有完成自己的搭建。如果一开始，他们如果能合理利用时间，两个人能有商量、有计划进行搭建，合理的安排自己在游戏中的时间，那他们就不至于到活动结束还没有完成自己的作品。

2.临时状况层出不穷

案例二：在一次集体教学活动中，有一个孩子突然举手告诉老师说要去上厕所，于是老师答应了他的需求。其他坐在一旁的幼儿看到后，也纷纷表示要去上厕所，无奈之下老师只得同意大批量的幼儿上厕所。而此时的集体教学活动只有先暂停，等到孩子们都回来之后才能继续进行集体教学活动。

在我们的集体教学活动中幼儿临时需要上厕所的情况应该是非常常见的。在“省一”的指标中，是允许孩子可以根据自己的需求进行入厕，但孩子们的从众心理会导致一帮孩子都去上厕所。其实在我们允许孩子根据个人需求入厕的同时还要可以让幼儿学会规划自己的时间。如果在集体活动之前或者户外活动之前这个时间段可以安排自己入厕的时间，那孩子们上课的时候可以更加的专心，教学的质量也能达到事半功倍的效果。

三、概念界定

时间管理：时间管理是指通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用，从而实现个人或组织的既定目标，

四、做时间的小主人

（一）巧用教学活动

1.一分钟有多久

想要让幼儿学会时间管理并不是语言上的一个口号或者一味地说教，而是需要让幼儿逐渐了解“时间”的概念。时间概念如何来呢？我们可以利用集体教学活动或者小组式的个别化学习中逐渐让幼儿了解时间，知道一分钟是多久，在这一分钟里可以做些什么等等。

2.我会看时间

在大班的主题活动中涉及到一个关于认识时钟的教学活动，我们可以灵活运用这节教学活动让大班的孩子学会正确看整点和半点，并能初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间，从而帮助幼儿慢慢养成管理时间的习惯。

（二）巧用时间工具

1.时钟

时钟是我们生活中非常常见的，使用率最高的时间工具。钟面上长针、短针的意義对于大班的孩子我们不必要求他们一定要清楚只要有所了解就可以了。但我们可以利用时钟上的数字来做些文章。钟面上的12个数字对于大班来说非常的简单，都能清楚认识并准确的读出来。因此我们可以利用这点直接告诉孩子们当长针走到数字几的时候要做什么？或者长针现在在数字6上，等会儿走到数字9的时候老师就要收拾玩具了。

2.定时器

那如何利用计时器让幼儿养成时间管理的好习惯呢。往往大人出面制止的时候孩子们经常会要求再看一会儿，过了一会儿大人再出面的时候孩子还会说时间还没到呢！“一会儿”是多久呢？它比较抽象没有具体的概念，在每个人心中的时间长短是不一样的。如果我们换成定时器，与孩子商量着设置的时间，等到设置的时间一到定时器就会发出提醒声，能很好帮助我们提醒孩子可以休息了，久而久之也帮助了孩子时间的管理。

（三）巧用计划表

1.梳理“我的时间”

老师可以和孩子一起制定一个时间计划表。把幼儿在园的时间以表格的方式进行呈现。告诉孩子们我们一天在园有那几个环节，在这些环节里你想做哪些事情，并让幼儿用自己喜欢的方式进行记录下来。这就是孩子们自己的时间规划表了。在节下来的活动中，可以根据自己的计划开展自己喜欢的内容。

2.安排“我的内容”

除了制定时间计划表之外，我们还可以运用插卡插图的方式来安排自己在每个时间段的内容安排。比如牛奶点心环节，我们喝玩牛奶之后我们去做什么，可以给自己几个备用选择。如：去自然角观察植物、可以玩区域材料，当然也不要忘记去入厕。

3.落实“我的活动”

有了计划和内容的安排，接下来就是落实自己的活动。在落实活动的时候我们可以运用时钟沙漏等让幼儿知道这个环节还剩多长时间，在剩余的时间里我可以去做我自己想做的事。或者我根据自己的安排，进行活动前可以预设下自己想参与的活动需要多长时间。