摘 要 “麋鹿苑国学夏令营”活动秉承“融汇生态教育，承袭传统文化”的理念，以学龄前儿童为目标群体，形成了生态、文化双重属性，室内、户外联动教学的科普模式，通过讲历史故事，诵古典诗词，做生态观察，制自然手工等主题课程，从认知、情感、动作技能三方面综合提升儿童的生态道德素养。本文从科普资源整合、活动方案设计、活动实施与活动反馈四个方面，介绍了该活動的策划与实施过程，希望为同行提供一些可借鉴的参考。

关键词 生态教育 国学教育 博物馆教育活动 北京南海子麋鹿苑博物馆

0 引言

随着时代发展，越来越多的公众走进博物馆，享受普惠的文化服务。博物馆保存了大量历史文化遗存和民族精神财富，是承袭中华五千年文明史，继往开来的文化窗口。作为文化教育的阵地、文化交流的桥梁，博物馆应当勇于承担新时期的历史责任，积极探求崭新的科普形式，努力完善自身的文化服务功能。

北京南海子麋鹿苑博物馆（以下简称为麋鹿苑），又称北京麋鹿生态实验中心，是一座以麋鹿的研究与保护、生物多样性研究与应用以及相关生态文明科普教育为主旨的户外生态博物馆、湿地自然保护区。多年来，麋鹿苑把握文化服务主线，相继推出了“赏湿地风光，观国宝麋鹿，听传奇故事，感生态和谐”一系列科普品牌活动。2019年，麋鹿苑在过往活动的经验基础上，完成了“麋鹿苑国学夏令营”活动的策划和实施。该活动历时5天，以古诗词吟诵学习为主线，以自然观察及研学、手工制作为特色，累计学时约30 h。活动在开展自然生态教育的同时，有机融入国学文化的元素，传播了中华传统文化，实现了自然、文化的双向启蒙教育。

“麋鹿苑国学夏令营”（以下简称为夏令营）活动的策划和实施主要分为科普资源整合、活动方案设计、活动实施与活动反馈四个阶段。在资源整合阶段，我们深度挖掘了场馆的生态、文化教育资源，为活动策划提供依据;在方案设计阶段，我们仔细考量科普资源和受众基本情况，科学筛选教育目标，最终确定组织形式;在实施阶段，我们确保营员安全，推进各项活动内容顺利进行;在反馈阶段，我们以访谈等形式收集营员及家长的意见，调整、完善活动方案。

1 科普资源整合

（1）生态教育资源 麋鹿苑位于北京市大兴区，占地面积约60 hm2，其中60%为麋鹿湿地保护区，40%为科普展教及服务区。保护区现保有麋鹿约200头，除麋鹿之外，保护区内数百种湿地植物四季繁茂，庞大的湿地生态系统吸引了百余种野生鸟类、十余种野生兽类在此栖息，动植物资源丰富。

（2）文化教育资源 在中国传统文化中，麋鹿有吉祥、长寿的寓意，是神兽麒麟的原型。近年来，麋鹿苑通过挖掘麋鹿所包含的人文内涵，完成“中国鹿文化”“皇家猎苑文化”“麋鹿回归历史故事”“生态保护故事”四大系列的科普设施的建设，并成功策划了“麋鹿传奇”“护生诗画”“南苑诗词”等多个大型文化类展览。

（3）科普人才资源 麋鹿苑科普团队现有专职科普教师10人，兼职科普教师约30人，近三年先后设计开发了40余项自然观察、研学、手工课程，具有丰富的活动组织经验。

从以上三方面看，我们在生态及文化教育方面素材丰富，科普人才较为充沛，同时教学场地和教学设备齐全，能够支持开展兼具生态、文化属性的，户外、室内联动的大型科普教育活动。

2 活动方案设计

2.1 教育目标设定

博物馆教育活动作为一种非正规教育，其目标重在引发兴趣、启迪思维从而促进学习。“麋鹿苑国学夏令营”活动以4～7岁的学龄前儿童为目标群体，依据学龄前儿童的认知特点、心理特征和知识储备，选取适宜于目标群体知识结构、参与度高、娱乐性强的教学内容。全天课程包括自然观察及研学、国学课程、手工制作三个部分，单节课时长在30 min以内。

依据布卢姆教育目标分类学理论，教育目标可分为认知领域、情感领域、动作技能领域三个目标领域。活动各个环节的教育目标如表1所示。

2.2 具体活动方案

（1）整体规划

夏令营活动共分为5日，每日的活动主题相互联结，循序渐进，依次为国学入门、季节物候、狩猎文化、中国鹿文化、麋鹿历史故事。单场活动参与儿童人数不超过10人，配套科普教师和工作人员不少于5人。鉴于北京夏季气候炎热，户外自然观察及研学课程均安排在凉爽的早晨进行，其余活动则在室内进行。为保持活动粘度，在开营仪式上向小营员发放“夏令营活动护照”，每完成一天的课程可以获得一枚印章，集齐三枚印章即可兑换结业证书和礼品。

（2）自然观察及研学课程方案

夏令营活动中的自然观察及研学课程大多选取自麋鹿苑现有的科普品牌活动。自然观察课程包括动物的交流方式、季节变化与植物，研学课程包括“猎苑文化”科普设施参观、黇鹿饲养员职业体验和“麋鹿传奇”展览参观。活泼的生态教育课程有助于加强儿童的形象记忆，深化知识理解。活动具体实施方案如下：

环节名称：动物的交流方式

活动场地：湿地保护区西侧栈道

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的引领下，徒步保护区西侧栈道，借助单筒望远镜观察麋鹿等野生动物;观察野生动物的外形和行为，描述它们的交流方式;对比野生动物与人类“打招呼”方法的异同，并与同伴分享观察体会。

所需道具：单筒望远镜、《迷你鸟兽图鉴》

环节名称：季节变化与植物

活动场地：麋鹿文化桥

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的引领下，徒步麋鹿文化桥，观察太阳、云、风、河流、植物、动物等的状态;描述夏季的太阳、云、风、河流、植物及动物的特点，以及在春季、秋季、冬季它们各自会有怎样的变化;体会季节变化对人类的影响，并与同伴分享观察体会。

环节名称：“猎苑文化”科普设施参观

活动场地：麋鹿回归纪念园

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的带领下，徒步麋鹿回归纪念园，参观大红门、“乾隆大阅图”石碑、南囿秋风石等科普设施，聆听皇家猎苑的历史故事：作为王室的狩猎动物，麋鹿与数千年的猎苑文化一路走来，元明清三朝在北京城南修建獵场，营造宫室围墙，形成了规模宏大的南海子皇家猎苑;领会“打猎”的涵义，讨论皇家猎苑对野生动物好处多还是坏处多，并与同伴分享参观体会。

环节名称：黇鹿饲养员职业体验

活动场地：小动物园

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的带领下，在小动物园中取苜蓿草等饲料，饲喂从欧洲引进的黇鹿，聆听黇鹿的叫声，抚摸黇鹿的皮毛;模仿黇鹿的叫声，描述鹿毛的触感;讨论饲喂的黇鹿在外形或行为上有何特点，并与同伴分享活动体会。

环节名称：“麋鹿传奇”展览参观

活动场地：“麋鹿传奇”展厅

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的带领下，参观“麋鹿传奇”展厅，观察麋鹿标本、皇家猎苑沙盘，聆听乾隆皇帝御笔《麋角解说》的故事，麋鹿“失而复得”的历史;说一说麋鹿为什么会在本土灭绝，之后又如何重返故土;理解我们为什么要保护麋鹿，并与同伴分享参观体会。

（3）国学课程方案

夏令营活动中共包含20节国学课，课程的教学内容不尽相同，但方案具有一定的相似性，在此仅以《吴越春秋·弹歌》吟诵课程为例，介绍具体实施方案：

环节名称：《吴越春秋·弹歌》吟诵

活动场地：科普楼二层教室

课程时长：1 h

实施方案：科普教师用演示文稿展示《吴越春秋·弹歌》全文，以古汉语音调示范并带领小营员共同吟诵，逐字逐句讲解诗词大意，介绍古代狩猎文化和狩猎故事;小营员模仿教师的音调、节律逐句练习吟诵;分享对狩猎文化的认识。

所需道具：电脑、投影仪

（4）手工课程方案

手工课程包括制作T恤涂鸦“我的朋友”、制作苔藓/多肉微景观、制作苑囿鹿瓦当拓印、制作“鹿角”发箍和制作麋鹿芦苇画。活动具体实施方案如下：

环节名称：制作T恤涂鸦“我的朋友”

活动场地：科普楼二层教室

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的引导下，用丙烯颜料和画笔在白T恤上进行涂鸦，画出今天认识的野生动物或结识的其他小朋友;小营员须独立完成T恤涂鸦，并分享自己所画的内容以及希望和他/她/它成为朋友的原因。

所需道具：白T恤、丙烯颜料、画笔、围裙、套袖

环节名称：制作苔藓/多肉微景观

活动场地：科普楼二层教室

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的引导下，用苔藓/多肉植物、沙石等材料，制作植物微景观;小营员须独立完成植物微景观的制作，并分享自己的微景观是怎样设计的，分析不同的季节它会有怎样的变化。

所需道具：苔藓/多肉植物、沙石、瓷瓶、镊子

环节名称：制作苑囿鹿瓦当拓印

活动场地：科普楼二层教室

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的引导下，用宣纸、油墨、拓板等材料，拓印秦代苑囿鹿瓦当;小营员须独立完成瓦当拓印，并说说苑囿的瓦当用鹿的图案的原因。

所需道具：油墨、拓板、磨轮、宣纸

环节名称：制作“鹿角”发箍

活动场地：科普楼二层教室

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的带领下，用毛根、无纺布等材料，拼贴制作麋鹿角形状的“鹿角”发箍;小营员仔细观察麋鹿鹿角特点，制作鹿角发箍，并与同伴分享麋鹿鹿角形状的特殊之处。

所需道具：毛根、无纺布、剪刀、胶水、发箍

环节名称：制作麋鹿芦苇画

活动场地：科普楼二层教室

活动时长：1 h

实施方案：在科普教师的带领下，用芦苇片、胶水等材料，拼贴制作麋鹿芦苇画;小营员须独立完成麋鹿芦苇画，理解麋鹿“四不像”的特征，并正确拼贴，说出麋鹿的四个“不像”，猜测麋鹿为什么长得“四不像”。

所需道具：芦苇片、黑绒布、胶水

3 活动实施

在活动实施过程中，为规避和应对活动中的各类风险，需要做好活动风险防控措施。（1）防止走失、磕碰、拥挤：学龄前儿童的自理、自制能力弱，一旦在活动中脱离教师的视线，容易发生跌倒摔伤、推搡打闹，甚至走失的情况。因此，除了活动主讲老师之外，另外会有3名随队老师负责小营员的安全监护和生活照料。（2）防暑与防虫：夏令营活动包含近4 h的户外活动。盛夏天气炎热，湿地蚊虫较多，活动前须预先喷涂防虫药剂，减少叮咬。活动中及时安排休息，叮嘱小营员补充水分。携带防暑药品，预防中暑发生。（3）防止手工课程中受伤：手工课程中要用到剪刀、纸张、芦苇片等边缘锋利的道具或材料，应提前教授小营员正确的使用方法，提醒其在操作中注意安全。预先准备创可贴、碘酒等药品，以备使用。

4 活动反馈

活动结束后，工作人员以一对一访谈的形式对小营员及其家长进行意见调查。调查显示，小营员及家长对于活动普遍给予了肯定评价。同时，依据反馈信息，我们对活动方案进行了进一步的调整和优化。如将支架过高不便于小营员观察的单筒望远镜改为儿童小型双筒望远镜;将内容晦涩的《诗经·麟之趾》进行现代文改编，加深小营员对内容的理解等等。

5 結语

多年来，北京南海子麋鹿苑博物馆坚持“融汇生态教育，承袭传统文化”，致力于开发生态、文化辩证统一、相辅相成的科普教育活动。“麋鹿苑国学夏令营”活动秉承这一理念，在策划与实施中体现了以下特点：（1）以学龄前儿童为目标群体，课程内容浅显易懂，适合低龄儿童独立学习、探索和体验，强化了博物馆偏重中小学生教育的薄弱领域。（2）科普内容具有综合性，包含气象、水文、动物、植物等多学科的简单知识，有助于儿童形成生态环境的宏观概念，培养对大自然的亲近感。（3）兼具生态、文化双重属性，以自然观察加深民俗文化理解，以诗词吟诵普及护生惜物理念。（4）室内、户外联动教学，充分利用麋鹿苑的特色科普资源，注重实地观察和动手实践，从认知、情感、动作技能三方面综合提升儿童的生态道德素养。

希望“麋鹿苑国学夏令营”活动抛砖引玉，未来有更多融合生态教育和传统文化的教育活动得以实践，以树立文化自信，建设社会主义文化强国。

参考文献

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作者简介：张楠（1989—），女，从事科普教育工作，E-mail： zn@milupark.org.cn。

The design and implementation of Milu Park Sinology Summer Camp// ZHANG Nan

Author's Address Beijing Milu Ecology Research Center， E-mail： zn@milupark.org.cn

Abstract In order to explore new forms of science popularization and strive to improve the cultural service function， Beijing Nanhanzi Milu Park Museum insistes on integrating ecological education with traditional Chinese culture for years， and designed a series of science popularization brand activities. Milu Park Sinology Summer Camp takes preschool children as the target group， combines the attributes of ecology and culture， indoor and outdoor， so as to comprehensively improve children's ecological moral literacy from the cognitive domain， the affective domain and the psychomotor domain. This paper introduces the planning and the implementation process of Milu Park Sinology Summer Camp from popular science resources integration， activity scheme design， activity implementation and activity feedback， hoping to provide some reference for our peers.

Keywords ecological education， traditional Chinese culture education， museum education activity， Beijing Nanhanzi Milu Park Museum