谭敏

摘 要：随着我国教育事业不断完善发展，孩子教育问题越来越被重视，人们也更注重对孩子综合素质的培养。美术作为一门重要学科，美术的学习能加深学生对美感的认识和其丰富多彩的授课形式吸引学生的学习兴趣。由于美术是一门多元化学科，融合了绘画、雕塑、建筑、工艺美术，还涉及东方的书法及篆刻等等艺术门类，所以综合来看美术是一门实践性强的学科，从小学美术教学开始我们就要重视学生的动手能力的培养，为学生将来的学习和发展打好坚实的基础。

关键词：小学美术；动手能力；重要性；新课改；素质教育

引言：

小学时期是学生智力发展和体能成长的关键时期，也是认知领域不断提升的重要时期。在新的《小学美术课程标准》中指出，小学生美术课程开展要尝试各种材料的制作过程和绘画体验，学习美术欣赏和评述的方法，丰富学生的视觉、听觉和触觉体验，获得参与美术活动的乐趣。在新课程改革和素质教育背景下，要想实现学生自身更好更快的发展，就需要积极响应新课程改革的要求，不断对教学理念和教学方进行更新，全面树立以学生为中心的服务模式，促进学生不断发发展和进步。在美术教学过程中，小学生动手能力的形成和发展对于小学生未来的实践能力以及创新能力的发展都有着显著的影响。因此，研究好小学美术教育学生动手能力的培养途径就显得十分重要了。

一、小学美术教育过程中动手能力的重要性

美术教育一直把学生动手能力和创新能力作为重要培养目标。注重学生动手能力的培养不仅是美术教育的发展方向，也是培养综合人才的发展方向。因为现代素质教育就要改变以前“高分低能”的培养模式。从小培养学生分析问题解决问题的能力，动手又动脑，才能把学生塑造为德智体美全方面发展的人才。所以从这个角度来看：

（一）大量的動手操作实践，能提高手和大脑的协调性，锻炼创新思维能力

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过，孩子的聪明可以从孩子的手尖上体现。儿童动手能力的提高，不仅开发了儿童智力，也激发了儿童的创新能力。美术作业里绚烂的色彩、手工制作中不同材质的原材料以及丰富的造型、结构等都能给孩子刺激。教学过程中孩子在撕、贴、剪、摸等一系列的体验中开展了思维与创造力的结合，这个过程有效的刺激了孩子脑部功能的发育。创新精神是一个民族能不断向前发展的动力。所以手工制作等锻炼自己的空间想象能力，通过已知的信息发挥创作，打破固有的思考方式，从不同角度，用新观点观察、理解事物，形成自己独立的见解和观点。比如：学校举行科技走进校园活动，孩子们充分展开想象，在老师的鼓励和引导下，各种各样的手工创造小发明和绘画作品诞生。作品形象生动，构图富有想象力， 这就是我们要学生通过参与动手实践的而达到的最终目的。

（二）动手能力促进学生兴趣的培养和观察力的提高

第一点，美术教育最注重的是要学会观察，不同的角度展现不同的画面。而小学生由于年龄特点，只注重感性认识，注意力也不容易集中，所以就要通过动手体验抓住学生注意力。可以通过情景教学模拟各种生活中的场景，让学生仔细观察体会。例如我们在讲解用美术作品表现课间十分钟时，可以引导学生观察，动的同学姿势是怎样， 静的同学有怎样的形态，这样就能慢慢提高学生的观察能力。第二点，美术课是多姿多彩活泼的，学生通过各式各样的绘画工具，不同的材料创作出各种充满童趣的作品，可以看出美术活动是十分受欢迎的，学生对美术课充满兴趣。因为他们是在娱乐的过程中受教，既感受到动手的乐趣又学到了美的知识，所以学习兴趣和动手实践是相辅相成的。

（三）动手能力培养是素质教育的基础

素质教育要求教师转变传统应试教育分数至上的观念，改进教学方法，充分发挥学生的主体参与意识，激发学生学习的兴趣。素质教育的目标就是培养学生综合能力发展，在培养学生的动手能力的同时想象能力、创造能力、合作能力、交流能力等一些显性能力和隐性能力也都能得到促进。这些能力都是建立在儿童的动手体验上面，所以动手能力培养是最基本的能力培养，也对其他能力培养具有催发作用，所以教师顺应时代发展转变观念，与时俱进，创新教学方法，着力培养学生的动手实践能力。

（四）动手能力的培养促进学生审美能力的提高

美术教育就是通过对美的事物欣赏和体验，培育健康积极的审美观念和审美情趣。美术作品都是源自生活的，学生通过参与体验，就能发现生活的美好。同时，美术作为一门实践艺术，只有通过大量的动手练习和运用，才能刻画出生活的美好。所以，小学美术教学动手能力的培养过程也是审美能力的提升过程。

二、在日常教学中培养学生动手能力的措施

（一）通过手工课培养学生的动手能力

手工课在教学过程中具有多样化的特点，该特点不仅能提高学生的学习积极性，同时还能有效增强学生的学习热情，让学生充分体会到在创作中的乐趣。在手工课程的教学过程中，教师既要考虑到提高学生的动手能力，同时也要考虑到学生的审美能力的培养和综合能力的培养等。比如，在讲授《我造的车》一课时，要让学生照着车辆的模型进行实物的创作，在充分发挥想象力的同时，锻炼学生的动手能力。教师在教学的过程中，针对不同年龄段的学生需要采用不同难易程度的手工课程。对于年龄小的低年级同学，主要让他们学习剪纸；对于年龄大些的高年级同学，可以让他们进行陶瓷等工艺品的制作。这样，能更好地满足不同年龄段的学生的实际需求，从而更好地发挥他们的动手能力。

（二）通过丰富的教学形式激活学生动手能力

丰富的教学形式能激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。比如采用电子多媒体教学、游戏互动教学、欣赏体验教学、情境创设教学等等，老师要根据课程目标的需要采用合适的教学形式。例如在开展彩泥手工课程时，由于是低年级的课程内容，学生的观察能力现在还不够细致，但学生对造型和颜色反应还是很敏感的，所以教师可以采用多媒体教学采用多媒体、录像、音乐、图片，动画等形式让学生通过视听情境反复观察，动物植物造型，动作形态，建立观察意识。这样既营造了欢乐轻松的学习氛围，学生也通过动手制作促进了想象力的培养。

（三）通过良好的学习氛围激发学生的动手欲望

在小学美术课堂上，教师要营造出良好的学习氛围，它不仅能有效调动学生的学习积极性，同时还能有效促进学生的求知欲，由此激发出进行美术创作的热情。比如，在学习有关“皮影戏”的内容时，教师先在课上播放一些关于皮影戏的经典视频片段，通过视频调动起学生的学习热情，从而创造出良好的学习氛围，让学生对学习很快产生兴趣。通过视频的播放，学生能很快记住画面中的信息，进而能在创作中表现出自己的想法，将皮影戏中的形象在纸上栩栩如生地表现出来。在学习氛围的营造过程中，教师还可以使用一些辅助的工具，使得书本上的知识更加形象地呈现在学生面前，让学生能在愉快的氛围中学习。同时，良好的学习氛围有利于学生的想象力和创造力的发挥，让他们更好地提高自己的动手操作能力。

综上所述，动手能力是一个最基本最重要的能力之一。小学生是整个人生发展的重要阶段，加强小学生的动手能力培养意义重大。通过美术教育提高学生动手能力，还需要我们教学工作者总结经验，采用有效的教学策略达到最好的教学目标。

参考文献：

[1]张婷婷.美术教学促进动手能力的培养[J].电影评介 .2011（06）.

[2]江丽华.在素质教育背景下开展小学美术教学工作[J].成功.2010（03） .