郑玉祥

摘要：古人云，手指头伸出来都有长短，因此，“学困生”在每一科、每一个班级存在都是很正常的，我们应该看到他们的长处，利用长处弥补他们的不足，促进他们一步一步地前进，我常年奋战在教学第一线，教学数学二十多年，在长期的数学教学中，在转化“学困生”方面积累了很多的经验和方法，下面就谈谈我的几点体会。

关键词：小学数学;“学困生”;转化

一、转化“学困生”要有耐心和信心

“学困生”本身反应比较慢，做事情也唯唯诺诺，带点恐惧感，没有安全感和幸福感，作为教师，一定要站在这类学生的角度考虑问题，多替他们着想，无论在学习上还是生活上，我们都要对他们有信心和耐心，慢慢地对他们进行渗透教育，经常鼓励他们。

我记得自己曾带过一个班的数学课，班里有几个数学“学困生”，在实际的教学及平时的交流过程中，我发现这些学生的智力并不差，然后我就有了很大的信心，决定在一学期之内让他们成为合格的学生，于是在平时的上课辅导中，我就有意识地多提问他们，多观察他们，最后我给他们的定位就是，其实他们的胆子不小，但是由于他们学习“差”而导致他们胆子小，其实他们的智力很好，但是由于以前教师的教学方法不当，以及他们的学习方法不当导致他们的基础很“差”，发现了这些问题之后，我考虑再三，目前在想短期内要提高他们的数学成绩，我需制定两步走的措施，首先是抓好计算教学的补习工作，因为这个补习起来比较快，第二步就是抓好、抓实现有的基础知识，经过自己周密计划后，我就按照这个方法实施，在实施过程中，自己有时候也感到特别无奈和郁闷，面对他们有时候连最简单的问题都不能回答上来，自己曾有过放弃他们的念想，也有过好想狠狠批评他们的冲动，但是看到他们孤独无助的表情时，我又重拾信心，就这样，经过短短半学期的努力，这些“学困生”不辱使命，中期考试不仅合格了，竟然快接近优秀了，尤其是有一名“学困生”竟然把别人都没有做对的最后一道压轴题做对了，而且在质量分析时，我发现这些学生的计算题几乎都是满分，看来我的计划得到了很好的实施，接下来我发现这些学生做得最差的就是解决问题，因为他们的思路没有系统性，解决问题的能力不强，要提高他们解决问题的能力，至少需要一学期的时间，我相信到下一个学期，这些学生一定会成为顶呱呱的优等生，再也不是大家眼中的“学困生”。因此对待“学困生”一定要有足够的耐心和信心。

二、要善于发现他们的闪光点

每一个人都会有优点，我们在教学中不能一味地看他们的学习成绩，认为学习成绩不好的学生就什么都不好，我记得在我当班主任时，有一名学生的确学习成绩很不好，而且行为习惯也很差，但在平时的观察中，我发现他对班级管理很上心，经常给我提一些好的班级管理意见，还时不时地帮我管理学生，于是我就让担任我们班的班长，结果奇迹出现了，在这个学生的管理下，不但班级成为学校每周的先进班集体，学生们的学习成绩也提升很快，更为重要的是，他自己为了让同学们提高数学学习成绩，率先垂范，他的数学成绩也提升更快，同学们都服他，因而听他话，因此我们要善于发现他们的长处，并利用他们的长处。

三、和学生交朋友

和學生交朋友，而且还要和他们的家人交朋友，只有这样，我们才能听到这些学生真实的家庭表现和真实的心里想法，有想法很正常，但我们必须提前发现，将学生的这些想法及时了解，和学生、家长进行沟通，让学生的想法及时得到帮助与解决，这样，学生心里也就没有了想法，而且会把教师当成自己最亲近的人，有什么问题和想法都会优先告诉自己，那我们岂不是掌握了“进攻的主动权”。

（责编：张欣）