牛德东

摘要：高中美术教学能促进学生的全面发展，使学生储备良好的美学素养，引导学生健康发展。高中美术教学使学生的美术基础知识系统化;提高鉴赏能力，丰富人文素养;学习美术史，用辩证的眼光欣赏中西美学;高中美术教育培养学生的心性，提高学生的创造力，促使学生全面提高。

关键词：高中美术教学;美学素养

一、高中美术教学提升学生素质的作用

（一）高中美术教学使学生的基础知识系统化，掌握美术的基本功

高中美术教学中，非美术专业的学生掌握美学基础知识，知道“画什么”“为什么画”“如何画”等问题之后，能从总体上把握美术的方向和表现形式。“画什么”是确定绘画内容，心中有立意;“为什么画”剖析自我内驱力，学生从心中认识自己的愿望，分析内心深处渴望达到的状态，良好的开局为美术思想奠定了基础;“如何画”是技法方面的呈现，学生动笔之前，先要构思作品的框架，确定好程序和环节，准备好道具之后，选用合适的笔、纸和画板，再借助美术的基本技法，做到正确握笔，对点线面等基本功有大体的认识，确定全局的比例，再运用最基础的技术手段。相对完善的美术系统知识能促进作品的达成度，基本的美学功底对学生未来的学习和生活能起到积极作用。

（二）提高鉴赏能力，陶冶学生情操，丰富人文素养

中学美术教学，使学生对美术理论的初步了解，使学生增加美学知识储备，与之前相比，增强对美的鉴赏能力。美术的美学意义，不仅能引起视觉上的赏心悦目，更能从心灵上给学生带来启迪，培养学生的意志，增强学生的信心，美术的寓意是对美的追求，通过作品寄托正能量，完善中学生的品质和性格，陶冶学生的情操;中学美术教学，包括基础理论知识的学习和对美术史轮廓的了解，能丰富学生的学习生活，丰富高中生的精神世界，使其人文素养向着多元化的方向发展。

（三）学习美术史，用辩证的眼光欣赏中西美学之美

美术的发展源远流长，受时代背景、人的思想、文化生活及宗教信仰等的共同影响，不同时代和不同国别的美术作品表达的精神有差异，唯一不变的是对美學的表现。中学美术教学过程中学生要学习绘画技巧和能力，对色彩、布局和基本功等都有专业性的要求，同样要学习美术史方面的理论知识，脱离了美术史对美术的支撑，学生的美术作品就成了单纯意义上的绘画作品，在美学方面的欣赏能力就会受到限制，对不同时空下的美学作品所要表达的思想就无法领会。

（四）高中美术教学培养学生的心性，提高学生的创造力

人的右半脑承担着直觉、想象、空间感等功能，美术教学通过视、听、动等过程，锻炼学生的右半脑，从而起到培养学生创新意识的作用。在美术教学活动中，高中美术教学能让学生沉浸在对美的享受之中，逐渐磨炼学生的心性，提升学生的意志品质，锻造学生的专注力，培养学生能够专心致志地从事某一项活动的能力，或者瞬间进发出能量和热情的激情，对学生的创造力大有帮助;在美术教学过程中，教师通过创设特定的情景，给学生提供绽放的平台，让高中生以积极的心态面对学习和生活中的困难，增强自主意识，完善自我;美术教师要打破时间和空间的限制，发散学生的思维，运用多样化的教学表现形式，给学生提供质疑的机会，发挥个性差异，比如制定一个命题，让学生独立完成作品，不同学生的作品体现不同的思想、视角和艺术表现手法，学生能摆脱束缚，以全新的心态面对问题的时1候，创造性思维将得到有效扩展。

二、结语

高中美术教学使学生掌握美术的基本功，提高鉴赏能力，陶冶学生情操，丰富人文素养，欣赏中西美学，提高学生的创造力，迎合素质教育的要求，与时俱进，提升学生的综合素质。

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