摘 要：随着教育制度越来越趋向于合理化，现有学科较以往学科之间的难度有所下降，考试制度也趋向于合理化以及科学化，不再像过去对学生的理论性记忆模块作过高要求，而更趋向于考核学生答题的规范化并锻炼学生的答题思维，重视学生思维能力以及学习技巧的培养，改革后的考试模式充分减轻学生的压力。因此，本文从指导学生答题的角度，就中学道德与法治规范化答题的方法以及技巧提出可行的思路。

关键词：中学教学;道德与法治;规范化答题;方法及技巧

随着考试越来愈注重学生素质方向的培养，同时强化相关实践能力的拓展，在规范化答题的方法以及技巧上，教师要为学生提供更多的点拨与指导。学生学习成绩的提升以及思维能力的锻炼，不仅仅从教材理论性知识记忆多少来判定，对应的解题能力以及答题能力培养程度的好坏同样会造成一定的影响。通过对中学道德与法治考试中学生答题情况的分析与比较，可以发现，相同水平、相同学习能力的学生，在答题时，因为个人答题习惯的差异，表现在卷面上的分差可以达到10-15分。教师坦言说，这种情况十分常见，中学道德与法治课程考核主要由客观题与主观题两部分组成，主观题占比较高，在评判时学生主观答题因素导致同样表意的两名学生，得分上却有一定的差别，道德与法治课程此类现象尤为突出，因此教师授课不仅仅围绕理论知识以及实践知识，还要针对学生答题规范化的培养作出努力。

一、关于审清题意的方法及技巧

审题，是一直以来各科考试重点强调的关键，审题是答题的第一步，是把握题目要意、掌握出题人意图的重要步骤。学生受制于应试教育的局限，做题、写题时带有一定的功利性，持有“以最快的时间把题目完成就能锻炼能力”的错误观点，无论哪一学科，做每一道题都想尽可能的缩短时间，由于做题过程中的省略部分有限，通常只能在解题步骤上进行省略。因而大部分学生，在初次拿到题目时，习惯于在审题过程以及反思核查步骤省略，审题时间较短，对题目理解不清就开始答题，把握错误题目的关键点，不理解出题人的意图，甚至看错题目等低级错误时有发生。因此要想规范化答题，必须做好初始的审题步骤，从答题第一步就把握好方向，绝不张冠李戴，混淆题目的原意。审题过程中，学生注意审题的步骤，保持高度的注意力，用笔勾划重点关键词句，确认好答题的范围与使用的知识点，理清自己的答题思路，注意结合材料分析，再审慎作答。因此，笔者就审题方式，提供了以下三个维度的参考：

（一）审答题导语

道德与法治考核中主观题出题时，往往由以下三部分组成，一是答题指导语句;二是材料内容;三是设问内容。这三个部分组成一道主观题的全部内涵，每一部分都十分关键，其中，最容易被学生忽视的部分，莫过于主观题中的答题指导语句，因此笔者首先强调，要审答题指导语句。学生审答题导语，可以通过出卷人简单的阐述，了解本题的解题具体范围，当确定了范围之后，理清自己的答题思路，进一步考虑该使用哪些道德与法治知识点来进行作答。关于答题导语的指向问题，主要包括以下两个范畴：

一是导语直接明确了答题的范围以及关键知识点，同学们能较为轻松地寻找并作答。例如：部编版教材主观题“请你运用教材中‘公平’的相关知识，探究如何践行党的十九大报告，促进报告内涵的趋向丰富，实现更好的社会治理目标”;部编版教材主观题“请你使用‘无法治不自由’的相关知识来解释塞万提斯的自由理论”等。这一类题型明确指明了具体的知识与架构，是较为常见的一类题型。

二是导语未明确答题范围以及关键知识点，同学们需要通过阅读材料自我判断以实现作答目标。例如：部编版道德与法治八年级下册教第三单元材主观题“王佳通过学习‘造福人民的经济制度’，对某一地区一年的所有制结构进行分析，请你结合有关知识进行回答”;部编版道德与法治七年级上册教材关于歌德经历的主观题，导语直接显示“阅读下列材料，回答相关问题”等。这一类题型的难度较前一种要高出很多，主要是因为范围的模糊，导致学生对侧重的知识点把握不当，很容易在答题时出现偏离问题，因而学生在答题时必须多读材料文本，反复揣摩题干意义，对于正确把握问题有一定的现实意义。

（二）审材料内容

有关材料的审析也十分重要，材料是题目的主干部分，往往各种关键信息都包含在材料之中，正如之前所说，有些题目在导语中明确表明使用的作答知识点，那一类题型学生答题时相对来说会轻松且易于掌握很多。但是有更多的题目是不在导语中明示的，此时关于材料的审题至关重要。材料中包含作答时的重点关键信息，学生需要准确把握，在答题时尽量用笔圈划与教材知识点可以联系的材料语句，方便之后解题时不遗漏、不重复。有时候一条材料包含的知识点较多，因此学生必须自主把握，明确题目中的知识点数量，将知识点捕捉并进行整合，整合以后再逐一分析，对照所学知识点一一建立联系，在整合的过程中，还可以适当进行联想，促进知识点的再生，协助自我知识的更加完善。为有效提取材料的重点内容，需要学生从以下两个维度展开分析：

一是首先确定材料的立意主旨，把握材料所描述的具体内涵，找出最关键、最核心的内核，围绕这个内容继续展开叙述，层层递进，在解题时切忌洋洋洒洒、长篇大论，注意按照关键点顺序书写，一方面可以帮助阅卷老師快速找到答案，避免因为自己繁琐的语句丢失本应得到的分数;另一方面有助于之后的复查，按照关键点书写可以避免知识点的错写与漏写，以及重复的书写，重复书写不仅使得答题内容臃肿，也费时费力，不属于规范良好的答题模式。

二是重视材料中的关键字，正如上文所述，在阅读题目时，就要善于圈划关键词，提高对于关键词的敏感程度，拓宽自我的思维范畴，将关键词快速与教材内容进行勾连，例如“首要任务”、“中心”、“突出重点”等词语表示本题考查教材相关知识点内容中的主要矛盾问题;“结合实际情况”就表明必须结合自我实际展开论述，不可以仅仅围绕文本进行笼统的理论性叙述;当个人生活题目题干中出现“镜子”、“水面”等意象，同学们就应该快速联想到教材中“发现自己”一章中关于“认识自我”的知识点，以及关于价值的相关内涵。总之，充分把握材料题，对于学生的答题思路、答题取向等都有至关重要的作用。

（三）审设问内容

审设问，重点在明确题目设问在问什么，想要获得什么样的答案，学生作答必须明确设问的指向性。例如常见的设问“材料中接受义务教育的学生的什么权利得到保护”、“请用相关知识分析国家机构之间存在什么关系”、“小微企业与个体工商户都属于什么样的经济形式”等等设问，这里的“什么权利”、“什么关系”、“什么样的经济形式”等都要求学生用对应知识点进行作答，“什么权利”需要学生把握法律问题上公民享有的权利问题;“什么关系”要求学生把握国家几个重要机构机关之间的职能、联系与区别;“什么经济形式”则要求学生了解我国的主要经济体制等等。再比如“我国政府怎么保护这种权利”、“作为公民，应该如何正确行使自己的合法權利”、“结合材料谈谈怎样发挥国资对经济高质量发展的支撑作用”等设问，其中“怎么保护”、“如何行使”、“怎样发挥”等关键字要求学生重点使用对应知识点回答解决的途径与路径，重点回答方法论。因此，不同的设问，学生也要把握设问中的关键词，然后根据不同的关键字选择回答的方向，避免答非所问、张冠李戴现象的出现。

二、规范整合答案的方法及技巧

关于答题时的方法与技巧，还可以从规范整合答案的角度进行思考。简单列举三种整合、组织答案的方法技巧，主要包括：一是围绕题意展开原理阐述;二是把握教材结合材料内容;三是答案的布局需要架构化，下面是具体的阐述：

第一，围绕题意展开原理阐述。学生在答题时，必须注意始终围绕题目原意，结合所学的知识与原理，将二者融合，进而展开阐述。切记不可只从文本的角度展开泛泛而谈，不重视教材原理的结合，这样不利于答题贴近得分点，也非规范化的答题思路。

第二，把握教材结合材料内容。答题还可以从下面这个方向展开，即首先结合文本简单思考教材的知识点，在脑海中形成完整的、正确的知识网络体系，再对应着知识点，寻找与知识点相符的材料内容，这一种方式与上一种相对，主要应用于学生难以从材料中捕获有效信息时才使用。学生要注意，如果一味罗列知识点，不结合材料分析，也是无效的答案，同样不属于规范化的解题思路。

第三，答案的布局需要架构化。答案书写完毕，注意答案的书写是否按照一定的结构排布，答案架构化，可以方便阅卷老师理清答题思路，在答案中找到关键的词句，这才是规范化的答题思路。

结束语：通过上文的分析可知，中学道德与法治规范化答题的方法及技巧很多，但是还需要学生自行把握，灵活把握，不可以拘泥于答题形式，要学会随机应变，按照题目的变化灵活书写，同时注意书写的字迹清晰，书写规范，以提高答题的得分率，促进答案的规范化。

本文系《初中道德与法治规范化答题的研究》NGX2018-003立项课题的研究成果。

参考文献

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[4]龚茸茸.提高答题技巧是提升初中政治课教学质量的关键[J].学园，2012（3）：103-103.

作者简介：洪朝育，男;民族：汉;籍贯：福建南安;学历：本科;职称：一级教师;毕业院校：泉州师范学院单位名称：福建省南安市华侨中学