严明明

摘 要：在高中学习中有一门非常考察学生逻辑思维力以及空间思维力的科目，这门科目就是地理学科，高中阶段的地理学科相较于初中阶段的地理学科重要性要大很多。在高中阶段，地理学科已经例如高考范围当中，但是高中地理教材就是对初中地理教材进行一个补充和拓展，知识点上并没有很大的改观，同时高中阶段的地理学科对学生的逻辑思维力要求更加高，需要学生更加努力的进行理解一些知识点才能进行提高。本文重点阐述学生如何提高学生地理学课的逻辑思维能力。

关键词：高中地理，学科知识，逻辑思维

前言：逻辑思维力一般包含推理能力、记忆能力以及空间能力，高中地理学科对于逻辑思维力的要求非常之高，原因在于高中地理学科中存在着很多难以理解的专用名词。地理环境和区域发展是高中地理学科中一块非常重要的知识點，这块知识点主要讲述人类的地理环境对区域的影响以及地理环境的差异对区域的影响，这一课时的内容对学生的逻辑思维力要求非常的高。

一、了解专用词定义，夯实地理基础

高中学生在学习地理这门学科时，首先要抓住一些地理专用名词的定义，了解这些地理专用名词的定义，通过这些定义夯实地理学科的基础。学生不管学习任何一门学科，基础都是最为重要的一部分，学会了基础知识就意味着拿到了高考中的基础部分，一张高考地理试卷当中基础部分的分值占到70分左右，这对学生来说已经非常足够了[1]。

例如：高中地理教师在《教学地理环境和区域发展》这一课时，教师首先可以讲述一下这其中一个非常重要的专用名词区域的定义，对于区域的定义很多学生都是听到过但是形容不出来。区域是人类地球上一个非常重要的空间单位，是人们在地理差异的基础之上，按照指标和方法划分出来的。区域这个专用名词运用的非常的广泛：既是上一级区域的组成部分，又可以划分下一级的区域。而区域的特征则有一定的区位特征和一定的区位因素，同时还具有一定的面积，但是区域内部的特定性质则相对来讲比较的一致[2]。同时高中地理教师还可以讲述一下地理环境差异对区域发展的影响：地理环境的差异对区域发展影响非常的大，主要影响人们生活生菜方式区域发展水平以及发展方向。紧接着教师可以给学生介绍一些地理信息技术，地理信息技术主要包含有遥感技术（RS）、全球定位系统（GPS）以及地理信息系统（GIS），这三者当中学生听到最多的应该就是全球定位系统，确实全球定位系统在我们生活中运用的也是最多的。高中地理教师可以分别讲述一下这三者的含义：遥感技术是在航空器上的一些设备对地球上的物体进行远距离的感知。遥感技术主要应用于自然灾害的预测。全球定位系统则是利用卫星系统对人们进行导航以及定位，它能给人类提供非常多的坐标信息。地球地理系统则主要是处理地理空间技术的计算机系统，它应用于城市管理当中。

所以高中地理教师要首先带领学生了解一些地理当中一些专用名词的定义，夯实地理学科的基础，这对于高中学生提高地理学科定位逻辑思维力有非常大的帮助，为学生的学习之路奠定一个良好的基础。

二、增加实例教学，提高难度练习

在高中地理学习中，学生夯实基础知识后，教师可以适当的增加一些实例的讲解，特别是地理环境和区域发展这一课时当中，很多知识点需要教师进行实例的讲解才能进行理解，同时教师也要增加一些高难度的练习，以此提高学生的逻辑思维力。

例如：高中地理教师在教学地理环境差异对区域发展的影响这一课时，教师可以拿长江三角洲和松嫩平原进行对比，找出这两地的不同，让学生更好的理解地理环境差异对区域发展的影响。长江三角洲和松嫩平原的相同点在于都是平原地区，都位于我国的东部季风区。这两地的不同点相对来说就是非常的多，有地理环境上的差距：长江三角洲主要北纬30°附近，在我国长江沿海地区，是长江的入海口。而松嫩平原位于北纬43°-47°左右，在我国东北地区的中部。同时气候条件差距也非常大，长江三角洲以亚热带季风气候为主，雨热同期，而松嫩平原则以温带季风气候为主，降水少。当然，土地差异也非常的大：长江三角洲以水稻为主，耕地大多数为水田，人均耕地面积低于全国平均水平。而松嫩平原则以黑土为主，耕地大部分都是旱地，人均耕地面积高于全国平均面积。高中地理教师可以通过这两个地区的对比让学生更加深层次的了解地理环境差异对区域发展的影响。同时教师也可以布置一些难度比较大的练习，让学生通过练习提高自身的能力。

所以高中地理教师可以在夯实学生基础知识的情况下，通过增加实例教学，同时增加一些难度较高的练习，通过练习提高学生的高中地理成绩，以此提高学生的地理逻辑思维能力。

三、结语

总而言之，高中地理教师首先要着力培养学生的地理逻辑思维能力，当然高中地理教师可以首先夯实学生的地理基础知识，同时让学生深刻的了解一些地理基础知识的定义。在夯实学生的基础之后，教师可以增加一些实例教学，通过这些实例让学生更好的理解一些地理基础定义，同时教师还可以布置一些练习给予学生，让学生通过练习对已学知识再一次进行巩固，以此提高学生的地理成绩，同时提高学生的地理逻辑思维力，为学生的未来奠定一个良好的基础。

参考文献

[1]吴世友，基于逻辑思维能力培养的课堂教学设计，考试周刊，2014（72）

[2]金彩霞，如何培养学生在高中地理学科中的逻辑思维能力，高中地理，2012（4）