李洪林

摘 要：高中英语是极具交际性的，在教学和培养学生的过程中，老师不能仅仅关注英语学习的基础知识，更重要的是要关注学生学习能力和英语应用实际生活中的能力。近几年，教育部提倡素质化教育，鼓励教育行业培养学生的核心素养。英语老师也要积极响应，关注学生的英语核心素养。本文将从英语学科的核心素养来分析，如何培养高中英语的语言能力。

关键词：高中英语;核心素养;语言能力;培养策略

自2014年开始，国内实施新课程改革。也就说明我们的教学的重心要开始转移到学生的全面发展。高中英语的教学也要跳脱出传统填鸭式的教学，教学过程中围绕高中英语的核心素养来开展。关注学生核心素养的培养，对于英语学科来说，最重要的就是语言能力，这一能力对于未来英语的学习和学生的成长至关重要。

一、简析英语学科核心素养

学生发展的核心素养有九，其中包含的是学生所需具备的、能够适应终身发展和社会发展的品格和能力。针对英语学科来看，各教育教学专家的理解各不相同。综合各大教学学者的观点，以及《普通高中英语课程标准（实验）》中的课程目标来看，基本可以将英语学科的核心素养总结为三大方面，即思维品质、文化意识和语言能力。其中语言能力是基础，思维品质是进一步的提升，文化意识是最后的突破。语言能力是基础，也就意味着，这是英语学习的起点，也是最重要的一点。其中包括了语言方面的知识、技能、理解和表达。

二、高中英语语言能力的培养策略

（一）培养学生学习的兴趣

不论哪一科学科，学习的最大动力都是兴趣。学生在兴趣的引导下的学习是主动的，课堂中的参与度是最高的。学生也就有了学习的热情，对于老师的提问也会积极配合，在这个过程中，思维也更加的开放，思考的内容也就更多，对于课堂中的知识点，也可以记忆的更加深刻，学到的知识更加丰富。老师在这样课堂氛围的影响下，传达给学生的知识也就更发散，老师也更有教学的热情。

以牛津高中英语必修一中第二单元的主题Growing Pain来看，这样的一个主题对于学生来说应该是很有共鸣的，但是，怎样让学生有表达的欲望，产生学习的兴趣？如果老师一开始，直接让学生用英语分享，很可能让学生产生厌恶情绪。学生关于这一主题所有的词汇量是较缺乏的，表达上很难精确。老师完全可以先让学生去观看一些电影中的片段，再来让学生阐述，电影中的画面一样会让学生再次产生共鸣，对于共鸣片段，学生对于其中的表达也会有印象。此处的电影片段，可以选用《伯德小姐》中的片段。选择其中她与父母的矛盾，与朋友，与恋人。之后，再让学生来分享故事。这样，学生在观看中增加词汇，语句的积累;在组织思维中，形成英语思维;在表达中，锻炼口语能力。

（二）创造需要语言运用的场景

语言是越用越灵活的，我们需要不断去练习。但是因为没有实际的训练机会，很多同学在课余时间，基本不会用到英语。但是，仅仅靠课堂上的训练是完全不够的，老师需要创造出最佳的教学情境，才能让学生积极参与到课堂中。让学生体验到交流中的快乐，才能让学生在日常生活中有表达的欲望。老师要通过引导，让学生在日常生活中用到英语，那怕只是只言片语都是一个开始。这也也有利于培养学生的英语思维，在一看到生活中常见的东西和事情时，可以直观的反应出英语。长期的意识，对于学生的语言能力的培养是极有帮助的。

以Wildlife Protection为例，让学生进行动物角色的扮演，以此来让学生参与到学习中去。不同的学生扮演不同的动物，在这个过程中，学生首先了解到所扮演动物的角色和生活环境。不仅仅是学习英语的语言知识，更可以让学生理解野生动物的生活环境的变化，让学生有保护动物的意识。在这一共同的交流过程中，学生可以去了解到一些濒危野生动物，濒危的原因，和我们人类可以做什么帮助动物更好的生活。在这一过程的前期准备中，需要学生做很多的功课，去查阅资料。学生是自己为自己创造一个学习的空间，这个空间是关于野生动物的方方面面，那么学生在这个过程中积累的单词、句子，对于之后的表达都很有帮助。可以成为平时交流的一个话题。

（三）设计有趣的课堂活动

很多老师会认为高中生对于玩游戏已经没有兴趣了，这样的教学活动对于高中生是无用的。一般的游戏对于高中学生确实是无用的，但是合理高级的游戏活动一样适合。即便是大学生，还是需要类似的活动，激发学生的学习热情。在游戏中不乏会有比较，而比较的这一过程是一个互相学习，取长补短的。往往就是比较，可以让学生对于这样的活动更有激情。

以Advertising这一单元为例，老师可以根据这个主题，来让学生设计自己的虚拟店，做出宣传标语和广告。以小组为单位，做出不同的宣传，最后进行小组的比拼。选择小组的一员来讲解，再让其他班级学生来投票并说出投票的理由。学生可以提高自己的理解和表达能力。小组成员一起思考，可以让学生在交流的过程中，取长补短，拉近学生间的关系。

三、结语

在核心素养的要求下，学生语言能力对于学生的英语学习是极其重要的，这是学习英语的关键之一。老师在教学中也要不断反思，把关注点更多的放在学生能力的培养上，关注学生的长期发展。让学生英语能力能有实实在在的提高，而不是简单的应试成绩的提高。这样才是最有利于学生的未来学习和发展。

参考文献

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