漆吉胜

摘 要：数学作为高中教学中的基本科目，而且学习数学对培养学生的逻辑思维能力有重要作用，因此教育专家一直致力于研究如果提高学生的数学能力。为了改变传统教学中的不足，培养更多适合当前社会发展需求的人才，高考数学不断调整，对学生的数学核心素养提出了更高的要求。这就需要老师及时根据考试政策的要求，更新教育方法以及理念，提升学生的数学能力。因此本文就高考改革视角下有效进行高中数学教学的路径进行探索，希望能够给老师提供一些借鉴。

关键词：高考改革视角;高中数学;有效教学;路径;探索

引言：高中数学的难度游离很大的提升，需要学生具备较高的数学思维才能快速适应数学知识的学习，而且高中直接面临着高考，学生们的时间紧任务重，如何提高学生的学习效率成为当前数学老师的教学难点。社会发展对人才的能力提出了更高的要求，传统教育已经不能满足社会发展以及当代学生培养的需求，所以笔者结合自己的工作经验以及专业知识就高考改革视角下有效进行高中数学教学的路径展开探索。

1.高考改革对数学教学的影响

1.1更新老师的教育观念

受到应试教育的影响，老师的课堂授课以及学生的学习全都是以高考成绩为目标，这就导致教学功利性严重，影响学生数学能力的全面提升。高考改革摒弃了传统考试大纲中的一些不符合时代发展的理念，需要老师按照改革的内容进行教学，更新自身的教育观念。

1.2推动数学教学发展

数学教学模式并不是一成不变的，需要根据时代的需求、老师的教学需求以及学生的学习特点做出改变，但是笔者通过调查发现部分老师为了“求稳”，以保障学生在高考中取得更好的成绩，一般不会轻易改变自己的教学模式。但是随着社会的发展，传统教育模式下培养出的人才与社会发展的需求不匹配，通过高考改革驱动老师转变教学方法，使得老师为了顺应改革的需求探索出了更多科学有效的教学模式，推动教学发展。

2.高考改革背景下高中数学教学存在的问题

2.1教学方式单一

教学方式单一当前高中数学教学中普遍存在的问题，老师为了将更多的知识讲授给学生全课堂都是使用同一种方法进行教学，但是这种方法不利于调动学生积极性，一旦受到其他事物的吸引就会降低学习效率。而且高中生的学习压力大，千篇一律的教学方法，老师将所有的知识全部灌输给学生，更会加剧学生的压力，不利于提升他们的学习质量。

2.2教师占据课堂主体

高中学生的基础是老师教学中格外重视的问题，部分老师害怕学生耽误自己的学习时间，时刻督促学生学习。在课堂上老师占据主体地位，一节课全部都是老师在输出，学生被动的接受，课堂师生互动的机会很少，这非常不利于提升学生的学习有效性。而且在高中课堂上几乎不会看到老师组织学生探究数学知识，影响了学生自主学习以及探究能力的发展。

2.3缺乏教学针对性

各学生之间的学习理解能力不同，但是绝大多数老师在授课时采用相同的教学模式，完全没有体现出教学的差异性，长此以往学生的数学能力无法得到更大的提升。对于学困生来说，数学依旧是“天书”;对学优生来说数学能力得不到拓展，只照顾到了中等数学能力的学生，不利于提升教学有效性。因此需要老师根据学生的学习特点进行针对性教学。

3.高考改革视角下有效进行高中数学教学的路径探索

3.1明确改革内容

老师教学方法的改变都是基于高考改革的要求，这样才能确保提升学生能力的同时使得他们在高考中取得满意的成绩。老师仔細研读高考大纲的要求，整合高考考点，根据大纲的要求进行数学教学，在基础知识的教学中培养学生的数学能力，适应高考的变化。

3.2夯实学生基础为根本

尽管高考做出改革，更加注重学生的数学思维能力以及探究能力，但是任何能力都是在基础知识之上培养的，所以老师在教学中不能忽视基础知识教育。使用多样的教学方法加深、巩固学生对基础知识的理解。根据不用学生的学情，制定适合他们的教学方法，例如提问教学法，设置不同难度的问题进行针对性提问，以此夯实大多数学生的基础。

3.3采取多样化的教学方式

老师要采取多样化的教学方法吸引学生的学习兴趣，当前网络在教育行业中得到广泛应用，老师课中借助教室多媒体进行数学讲解，课后利用微信、QQ等帮助学生解决问题。还可以借助情境教学法，将数学知识与生活环境结合起来，提升学生的学习兴趣，加深学生的知识理解;思维导图法协助学生梳理基础知识点，加强相关知识的联系。

结束语：高考的成绩意味着学生是否能够进入自己心仪的大学，学习更多的知识实现自己的理想。但是传统教育过于“神化”高考，导致老师们教学的过程中医学生的成绩为主要目标，以数学来说，一味要求学生做题，通过死记硬背掌握做题技巧与方法，这就导致部分学生在没有搞懂问题的情况下进入下一道题的思考中，如此形成恶性循环，造成学生的数学成绩差。为此教育工作者不断探索新教育方法，其中就对高考进行改革，以督促老师改变传统的教学方法。本文对高考改革视角下有效进行高中数学教学的路径探索还存在很大的不足，日后还会继续进行探究、探索。

参考文献

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