李顺爱

摘 要：随着经济的发展，推动了我国教育事业的改革，小学英语教育逐步受到社会的广泛关注，其中，课程资源的研发与利用也得到了广大教育者的重视。国家教育部也深刻地认识到，小学英语资源的合理研发、有效利用对英语教育课程改革有积极的影响，有利于促进教育目标的实现。本文通过对小学英语校本教材的研发以及利用做一简要的阐述。

关键词：小学英语;校本教材;研发;利用

1 引言

校本课程即以学校为本位、由学校自己确定的课程，与国家课程、地方课程相对应。当前阶段，在我国新课改的教育环境下，校本课程成为我国新课改的重点。实行校本课程的研发，是为了实现教育的民主性，为学生提供有重要教育价值的教学，体现学校的特色。积极地研发和利用小学英语课程资源是小学英语课程實施的重要内容之一，这包括小学英语教材、利于学生学习的所有材料以及辅助设施。小学阶段是培养学生英语语言能力的重要时期，小学英语教学的特点就是最大化地让学生从各个渠道，以不同的方式接触、学习、感受、体验英语以及英语的语言应用。

2 校本教材开发的重要性

英语语言的有效提高，需要大量的输入，所以课程资源的丰富性、多样性对小学生学习英语有着重要的作用。因此，根据教学的需求，创造性地研发和利用日常生活中的英语资源，有利于拓展学生的视野以及学习渠道。

其一，在课程改革之后，教师的教学认识模糊，教学观念还未完全转变，因此对英语预言的教学还不够重视;其二，新课程改革的背景下，对英语教育教学的标准有所提高，例如词汇量，教师以及学生尚未适应教育的新要求，导致两极分化出现过早;其三，教师的课堂教学理念以及模式、学生的学习方式与新课程改革的要求有出入，还未适应;最后，新课程改革还在不断地完善当中，教材也还没完全地完善，教材中的指导思想，未有效地结合我国学生学习英语的实际情况，教师不能很好地使用教材，教材的有效性得不到体现。

3 确立新的教材理念

3.1 教材不是唯一的课程资源

我国大部分小学英语教学课堂中，教师的英语教学就是对着教材照本宣读，硬性灌输式地教育学生。教师将教材当做重要的教学法典，教学内容完全根据教材进行讲解，要求学生对教材内容熟读熟记熟背，教学理念也还受应试教育的影响，考试内容以教材为主，把教材内容死记硬背，学生的成绩就会提高。在新课程改革之后，各个科目的教学目标都有了新的标准，学生的考试内容也主要参照课程目标进行制定，不再是以教材为主。所以，教师要转变自身的教学观念，不再一味地依赖课本，认为课本是唯一的教学素材，要树立教材是教育教学的辅助材料，是教与学的参考素材。

3.2 创造性运用教材

有效地运用材料是教师的基本教学能力，教师要有灵活运用教材的能力，不是单纯地以教材为主，更要受教于教材，又不局限于教材之中，创造性地运用教材。因为人与人之间存在着一定的差异，所以，再好的教材也不一定适用于每一位学生、教师和班级，总会存在着或多或少的问题。

3.3 教材补充性意识

新课改背景下，教育的发展需求，教学过程中只运用一本教材，完全不能满足教育的实际需求。因此，学校要在选好主要教材的基础上，多为教师选择一些合理的、有效的各种版本教材，方便教师教学的使用。此外，条件相对较好的学校可以鼓励和支持教师以报纸、期刊、多媒体等形式自行研发符合标准的、有效的教材。

4 校本教材开发对教师提出的要求

4.1 转变观念及角色

我国教育长期以来的课程理念，对教材的遵从性和维护性，在当前的新课程改革环境下已不再适用。教师要对课程理念进行重新定位，这对于教师而言，是思想上的改革，要求教师在教学过程中既要扮演好教学的角色，也要从教材的使用者转变到对教材的研发角色层面上来。

4.2 转变教学方法

在教学过程中，既要将教学观念进行转变，也要转变教学方法，运用新的教学模式，落实课程教育改革理念，促进课程改革。适当地开展一些理论学习活动和实际研究活动，有利于教师对课程价值的了解，关注点由“知识”向“人”的转变;认识课程功能，从给出结论向引出活动进行转变;探讨课程资源，需要教师转变对教材的依赖，合理地利用以及开发新的校本教材。对于必修的课程，也可以对其内容进行有效地创新、组织。

4.3 提升职业道德

良好的思想道德以及崇高的职业道德，是教师所需具备的素养，要清楚地认识到校本教材对小学生英语的学习以及个人的发展有着积极的作用，充分认识在基础教育阶段对全民素养存在的影响以及教师这一职业的重要职责。因此，教师要提升自我的思想道德和职业道德为学生营造良好的学习环境，从而促进学生英语语言能力的提升，使学生全面发展。

4.4 增强专业能力

教师只有不断地增强自身的文化素养以及专业素养，加强理论修养，才能更好地运用教育学以及心理学知识，认识学生，了解学生的心理需求以及情感需求，从而根据学生的心理需求和情感需求，制定或调整合理有效的教学方式，适当地开展一部分有教育价值的、有情景的教学实践活动，从而激发学生学习英语的兴趣，积极地参与课堂教学。并且，在教学过程中，教师要以全方位的教学评价形式，对学生进行正确的、合理的评价，增强学生的学习自信心，不断地启发学生英语语言潜在能力，尊重学生的个性化发展，引导学生正确地认识自我，培养学生学习英语的自信心，由此促进学生英语水平的提升。与此同时，教师也要定期地对自身的教学进行总结和反思，不断地改进，完善自身的教学方法。

4.5 提高素养，形成研究意识

对于专业知识、教育理论、课程资源、自身潜能等，教师要不断地更新、钻研、积累、挖掘，并学会灵活地运用教材研究方法，培养自身的探索意识，对职业认真负责。在对课程资源的研发和利用中，提高教学科研水平，研发满足学生需求的、激发学生兴趣的，提高学习能力及素养的、树立正确观念的校本教材。

5 校本教材的利用

小学英语校本教材的研发，要遵循以学生为主体的原则，以学生个性发展以及有效提高英语语言能力及综合素养为目标，形成有学校风格和特色的教材。例如：在语言的学习过程中，语言的输入尤为关键，在研发小学英语校本教材过程中，教师可对英语教材补入一部分贴近日常生活的内容。以日常生活为教学内容，激发了学生的学习热情，再由教师引导学生对教材以科学的方式进行诵读，培养学生的英语阅读能力，从而形成语感的优良资源。此外，校本教材的利用要充分地体现理论、实践的价值，将理论与实践相结合，以科学的、合理的理论指导实践，有效促进学生的英语语言能力。

6 结语

总而言之，在教育的发展道路中，教师既要做好教学工作，也要注重教研内容，对教材要学会创造性地开发，合理利用，根据实际的教学情况，了解教材在教学中的适用程度，适时地调整，依据实际需求进行有效地删减、替代、补充等。并对教材有效的补充，促进小学英语教学内容的丰富性、多样化，从而激发学生学习英语的积极性，营造有活力的英语课堂教学氛围。此外，教师要不断地完善专业知识，提高教学水平，探索教学规律，这样才能更好地为学生学习英语提供充实的知识。

参考文献：

[1] 解进.基于核心素养的课程校本化实施个案研究[D].上海师范大学，2017.

[2] 陈沛琳.基于课程标准的小学校本培训机制研究[D].上海师范大学，2016.