陈向华

摘要：一般情况下小学学习只是一个串联知识的过程，但是小学数学的教材却以一种较为离散性的状态存在，所以容易打断学生的学习进程，不利于学生知识体系以及知识结构等。所以教师在小学数学教学过程中，不仅仅应当重视学生数学知识和数学概念认识这两方面的培养，同时还应当重视对学生逻辑思维能力的培养，让小学生在学习数学的过程中学会掌握思维和能力，为其日后的学习打下基础。本文在此就将对小学数学逻辑思维能力培养的展开讨论。

关键词：小学数学;逻辑思维能力培养;教学方法;教学研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0125-01

所谓的逻辑思维其实是一种与抽象思维密不可分的思维方式，逻辑思维的特点在于发现事物的内在联系并且总结出事物之间或者事物自身的规律和性质，而数学教学完全符合逻辑思维培养的关键，所以在小学数学教学中培养学生的逻辑思维再适合不过。然而要想培养学生的逻辑思维能力，还需要教师提高学生的探究能力以及学生的理性分析能力，进而通过汇总提高学生的逻辑思维能力，这便是培养学生逻辑思维能力的方法所在。

1.由浅入深地发掘学生的探究能力

针对小学教材课程安排的离散性和跳跃性，教师应当在开始一个阶段的正式教学之前为学生梳理、汇总该阶段的全部教学内容以及最终的教学目标，让学生在正式学习之前对整个知识框架有一个充分的认识，这样学生才能做到心中有数，对整个学习内容有一个笼统的了解，这样学生在完成教师布置的学习任务之前才不会迷茫、不知所措，这种教学方式可以大大降低学生的学习难度，提高学生学习过程中的方向感和归属感。但是这种教学方式需要教师能够在正式开始教学前，对自身教学的计划和思路产生清晰、明确地认知，让学生尽可能快速地了解教师的主要教学内容，并且在学习一些重点知识时也能快速地跟上教师的教学进度，进而循序渐进地提高自身逻辑思维能力。以教学《100以内的加法和减法》一课为例，教师可以先引入一些与本节课有关的已学内容，让学生能够从过去学到的知识中摸索出新知识的规律，避免因为新知识较为突兀地引入而导致学生难以理解。比如先带领学生认识一下100以内有哪些数，然后20以内的数字如何进行进位加法，如何进行退位减法等等。

2.通过知识点之间的对比提高学生的分析能力

数学知识并不是一个个单独存在的个体，而是一些群体知识的集合，这些知识群之间有交集、有并集，所以很多知识之间存在着一些客观联系，也有很多知识十分相似，面对这类知识，学生很可能会感觉无从下手，难以将这些相似的知识点合理的把控、运用。针对这样的情况，教师应当在课堂上着重地为学生分析这些大致相同的知识点，让学生在课堂学习过程中围绕这些内容展开辨析和讨论，这样既可以让学生明确每一个知识点的细节，同时也能帮助学生扎实地掌握每一个知识点。在针对这些知识点的讲解过程中.教师主要采用对比讲解的方式，让学生在几种相似但又不完全相同或者包含但又不完全包括的知识点中分析出彼此之间的异同，进而提高学生的对比分析能力。以教学《混合运算》一课为例，教师可以在课堂上着重带领学生分析混合运算和普通单一运算之间的相同之处和不同之处，并且分析混合运算规律在其中起到的作用，如果不加入混合运算规律又会产生什么样的问题。比如这样的几个混合运算题目：“2×（33+44）=？22+33×4=？还有22×3+4×8=？等等。这些题有的是完全的单一运算组合成的混合运算，而有些則是加入了“括号”的混合运算，通过围绕这些相似的运算题目展开分析和研究，能够大大提高学生的对比分析能力，同时也能够让学生十分清楚地认识到这些题目之间的异同，进而帮助学生加深对这些内容的记忆。

3.通过经常性地进行归纳总结提高学生的逻辑思维能力

当学生具备了一定的探究能力和分析能力之后，培养学生的逻辑思维能力才真正称得上是刚刚开始。小学阶段很多的数学定理和概念并不仅仅需要学生“死记硬背”，同时还需要学生能够真正理解、吸收这些知识，并且真正做到理论与实际有机结合并且能够将数学知识自如地运用在实际生活之中，这样才算是真正掌握了数学的理论知识。所以教师应当培养学生“融会贯通”的能力，即培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生分阶段地进行复习与总结活动，逐渐对各个阶段的内容和知识都产生一定程度上的理解，进而逐渐提高学生的逻辑思维能力，然后学生才能将自己学过的知识应用自如。比如在进行完一个阶段的教学之后，让学生在课堂上以“头脑风暴”的形式各自回忆所学的内容，阐述自己对于这方面知识的理解，然后将每一个同学的理解记录在“自板”之上，然后再让学生围绕着学过的内容，讨论如何在实际生活中应用。

4.结语

在小学教学中培养学生的逻辑思维能力并不是一个简单地口号，而是需要学生的探究能力、分析能力作基础，然后在大量的总结、归纳、探讨和分析中逐步提升学生的逻辑思维能力。所以在培养学生逻辑思维能力的过程中一定要重思想、轻理论，重实践、轻认知，通过不断由浅人深、对比性以及总结归纳性的学习来培养学生的逻辑思维能力。

参考文献：

[1]詹利红.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养探讨[J].西部论丛，2019（3）.

[2]叶文明.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].新课程（上），2018（8）.

[3]杨广珍.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].科技资讯，2015（29）.