陈水茜

摘要：“爱种子”教学模式是新课改下出现的一种新型模式，关注到了学生在小学语文教学中的学习体验，重视学生学习兴趣、思维能力的培养，有利于学生语文核心素养的提高。小学语文是一门语言类的学科，教师不仅要教授学生课本知识，还要传授学生语言能力，“爱种子”教学模式能调动起学生的学习兴趣，使学生在自主学习中提高学生的语文综合能力。

关键词：小学语文;低年级教学;“爱种子”教学模式

新课改指出了小学语文教师要引导学生正确运用语言，突出学生主体地位，培养学生的自主学习能力，实现构建小学语文高效课堂的教学目标。“爱种子”教学模式是以学生为主体、教师为主导的教学中，满足了新课改对小学语文教学的要求，在教学中，教师可以指导学生在自主学习、合作探究中理解知识，改变灌输式的教学方法，使学生积极参与到教学活动中，为学生奠定下良好的语文基础。

1 “爱种子”教学模式在小学低年级语文课中的运用价值

在新课改的背景下，小学语文教学取得了很大的改革成就，但传统教学观念依旧影响了教师的教学模式和教学方法。在小学语文教学中存在着教学氛围沉闷、师生缺乏有效互动的问题，影响了学生自主学习和探究兴趣的培养。“爱种子”教学模式将教学课堂的主动权交到了学生手中，教师要指导学生开展自主学习，增强学生在语文课堂的学习体验，从而调动起学生的学习积极性和主动性，确保小学语文教学效率的提高。其次，“爱种子”教学模式还能启发学生的语文思维，营造出热烈的教学氛围，使学生在有效的互动中体会课文浓厚的情感和积极的思想。而且在“爱种子”教学中，教师需要为学生提供充足的自主学习的时间和空间，帮助学生形成独特的知识体系和对世界的认知，推动了学生综合、全面的成长。

2 小学低年级语文课践行“爱种子”教学模式的策略

2.1 培养预习习惯，提高自学能力

“爱种子”教学模式充分认识到了学生在小学语文教学中的主体作用，通过自主思考、探究、创造等方式来提高学生的语文学习能力。课前预习对课堂教学的开展有良好的促进作用，在“爱种子”教学模式中，教师可以利用课前预习来锻炼学生的自主学习能力，激发学生对语文的学习兴趣。课前预习能够使学生对教学知识形成初步的认识，避免学生在课上出现盲目学习的问题，有利于学生语文学习效率的提高。例如在《曹冲称象》的教学中，教师可以为学生提供导学案，让学生在预习环节自主完成学习任务。本篇课本是一则历史故事，记录了曹冲测量大象的经过，在预习过程中，教师可以先让学生熟读课文、学习生字词，接着总结出官员和曹冲称象的方法，分析有什么异同，使学生初步理解课本主旨，以此来调动起学生的学习兴趣，锻炼学生自主学习的能力。在课堂上，教师可以让学生分享自己的预习成果，引发学生的交流探讨，在良好的教学氛围中提高学生的自主学习能力。

2.2 组织合作探究，营造自学氛围

在“爱种子”教学模式中，教师要发挥出自己的引导作用，让学生自主学习和探究语文知识，改变学生被动的学习方式，从而提高学生的语文综合能力。但由于小学生的自我控制能力较差，学习经验也不足，教师可以借助小组合作构建“爱种子”教学模式，使学生在发现问题、讨论问题和解决问题的过程中深化对课文的认识。这样学生就能积极主动的参与到课堂教学中，在良好的学习环境和学习氛围中锻炼学生的实践能力，提高学生的思维能力和探究能力。例如在《动物王国开大会》的教学中，教师可以鼓励学生通过合作探究的方式掌握课文内容，理解课文中的道理。首先，教师可以为学生展示不同的动物图片，让学生说说动物的名字，对学生说动物王国要开大会了，想知道都发生了什么吗，以此来调动学生的阅读兴趣。接着可以让学生自主阅读课文，与组员说说课文讲述了一件什么事，狗熊的话大家都听懂了吗，狗熊通知了几次大家猜听懂，大家没有听懂的原因是什么，使学生在合作探究中了解到在转述他人的话时一定要表述清楚。在合作学习中，学生能自由表达观念，发散语文思维，有利于学生探究兴趣和学习能力的提高。

2.3 利用课后反思，增强学习质量

课后反思是指在结束教学后，对教学内容进行回顾和思考，课后反思能提高学生的学习质量，解决学生的学习问题。因此，在“爱种子”教学模式中，教师要发挥出课后反思的作用，鼓励学生在反思中深入探索教学知识，养成良好的学习习惯。例如在《开满鲜花的小路》的教学中，教师可以引导学生反思自己是否掌握了教学重难点，是否深刻理解了“这是多么美好的礼物啊”这句话，是否学会了绚丽多彩、花团锦簇、懊丧等生词的运用方式，以此来提高学生的学习质量，促进学生语文综合能力的发展。

3 结语

总而言之，“爱种子”教學模式符合新课改的要求，充分践行了以生为本的教学理念，关注到了学生的学习体验和学习需求，有利于学生自主学习能力的提高。在小学语文教学中践行“爱种子”教学模式，教师要重视学生预习能力的培养，利用合作探究启发学生的思维，在反思中深化学生的理解，有效提高小学语文教学质量。

参考文献：

[1] 仝传安.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（30）.

[2] 马瑛.探究小学语文教学中学生自主学习的方法[J].名师在线，2019（28）.

（作者单位：广东省广州市从化区江埔街禾仓小学）