陈彩霞

摘要：本文从童话教学的优势出发，阐述了童话教学应遵循趣味性、互动性、培养探究能力等原则，并从教学情景、师生互动、童话主题活动三方面阐述了童话教学的具体策略。

关键词：童话教学;小学生;精神家园;学习兴趣

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0081-01

引言：小学生的年龄较小，注意力难以高度集中，因此单纯的语文知识教学难以吸引其注意力。童话故事符合小学生的心理特点，同时其中富含很多深刻的道理，因此，教师可通过童话教学为学生创造联想的空间，不断培养学生的思维，用童话的灵魂构建孩子的精神家园。

1.童话教学的应用优势

小学生的好奇心较强，同时对各种新鲜的事物有探索的欲望。童话故事趣味性较强，同时拥有完整的故事情节，故事的线索简单、清晰，能使学生产生兴趣，因此，大部分学生都喜欢学习童话故事。另外，童话故事中都富有一定的道理，与传统灌输理论式的教学相比，学习童话故事可在无形中让学生习得各种道理。因此，教师应抓住学生的这一特点，通过童话教学提高学生的语文水平。

2.童话教学应注意的问题

虽然童话教学对小学生来说拥有着各种优势，但其中也存在着不同程度的问题，需要教师在教学时使用科学的教学方法，做好学生的思想引导，使其以饱满的热情学习童话。首先，体现出童话教学的趣味性。兴趣是学生学习各种知识的基础，只有学生对学习内容感兴趣，才能进行更高效的学习。童话的篇幅相对较长，其中包括的生字、词数量校多，在教学时教师应关注学生状态，帮助其解决字词障碍，避免其产生消极的学习心理。其次，体现出课堂的互动性。良好的课堂氛围利于提高学生学习的积极性，同时能使学生精神高度集中，从而提高学习效率。同时，还应重视童话内容中道理的讲解。在童话教学中，主要目的是让学生懂得其中的内涵和道理，不能只是“看热闹”，因此教师应注意道理的升华。最后，重视学生的自主探究能力培养，在童话教学中，应该让学生逐渐养成自主学习的好习惯，进而提升学习效率。

3.童话教学的有效策略

3.1 创建情境教学，提高学生学习童话的兴趣

童话的特点是趣味性十足，因此教师在教学的过程中要善于抓住其中的兴趣点。可为学生创建具体的教学情境，让学生能融入到实际的情境当中，使其成为故事当中的人物，更真实地体会童话中的内容。情景教学的过程轻松有趣，可让学生通过表演的形式，将童话情景再现，在表演的过程中体会到学习童话的快乐，不断激发学生兴趣，使其以主动的态度参与到学习当中。在情境教学过程中，每个人都是故事的主角，在学生表演的过程中，加深了其对童话内容的理解。

例如：在讲解部编版语文教材《沙滩上的童话》一课内容时，由于文章主要讲述孩子们在沙滩上垒起一座城堡，然后展开联想，编织了一个童话故事，城堡中住着魔王，抢走了公主，孩子们成为了勇士，利用他们的智慧，将魔王炸死，并救出了公主。在教学过程中，可为学生创设教学情景让学生分别扮演勇士、公主、魔王等角色，通过实际的角色出演，将公主解救出来。这样不但能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的正义感，符合童话传达的主旨内容，展现出对他人关心的人性之美。

3.2 打造师生互动的童话课堂

小学生在学习上通常喜欢互动的学习模式，互动是指学生之间、学生和教师之间的课堂交流。提高童话课堂的互动性可展现出和谐的师生关系，让学生以更好的状态学习童话知识。在打造互动课堂的过程中，需要教师充分发挥引导者的作用，不断调节课堂氛围，让所有学生都参与到童话课堂的学习当中，展开高效的学习。

例如：在讲解人教版语文教材中《去年的树》这一童话内容时，可采取互动教学方式。本篇童话内容主要是讲一只小鸟和一棵树之间有一个约定，小鸟约定明年的时候要给树唱歌。但是当小鸟寻找树时，树已经不存在了，但是它仍然不放弃，信守承诺，不断寻找树的下落，要为它唱歌。这篇童话主要对小鸟信守承诺的行为进行赞扬，虽然它失去了朋友，但是友谊和承诺却永远长存。在教学过程中，教师可让学生自己阅读全文，当学生阅读结束之后，和学生共同讨论，引导学生领会文章主旨。在此过程中，教师可以和学生之间展开互动，向学生提问：“同学们知道文章讲述了哪个故事吗？”“故事的主人公都有谁呢？”然后组织学生之间展开讨论，在学生讨论的过程中，教师也应该参与其中，对学生存在疑问的地方进行指导。通过互动学习，可活跃课堂氛围，提高童话知识学习效率。

3.3 定期举办童话主题活动

教师可为学生定期举办和童话内容有关的主题活动，让学生在参与课外活动的同时得到锻炼，收获快乐和知识。例如：举办“小小童话讲说家”活动，将“童话演讲”作为主题，提高学生学习童话故事的积极性，并在课下展开练习。童话的寓意丰富、内容有趣，通过课外活动可拓宽学生童话学习的途径，获得更多的知识，以童话中优美的灵魂構建起学生的精神家园。

4.结语

综上所述，在小学语文教学中，童话教学对学生有重要的意义，因此教师应根据学生的特点，通过创建情境教学，提高学生学习童话的兴趣，打造师生互动的童话课堂，定期举办童话主题活动等方式，为学生营造良好的童话学习环境.构建美好的精神家园，提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察，2018，7（24）：34-35.

[2]祁智.童话教学的典型问题透视与突破——以部编小学语文教材二年级下册《蜘蛛开店》为例[J].语文教学通讯，2018（27）：19-29.