陈彩燕

摘要：在小学阶段的语文教学中，大力的推进综合性学习，不仅能帮助学生全面性、系统性的获取知识，构建完善的知识体系，也能实现学生对知识的综合运用等，是教师在教学中应关注的一个要点。因此，在教学实践中，教师也应对综合性学习加以重视，并对其实效性的提高对策进行研究，使得教学效果事半功倍。本文将以此为主题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价位。

关键词：小学语文;综合性学习;实效性研究

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0079-01

前言：小学语文在进行教学改革的过程中，综合性学习往往是难点、重点所在，如何真正的开展好综合性学习，是每一位教师所分析、探究的重要课题。因此，在教学实践中，教师也应做到坚持不懈、不断追寻，运用创新、科学的方式方法，促使综合性学习的生成，使学生在局限的课堂中收获更多。

1.小学语文综合性学习的实施要点

1.1 尊重学生主体性

在推动综合性学习开展的过程中，主题选择是非常关键的一个环节，这是学习活动的第一步，将直接对学生的学习、学习兴趣产生影响。但是，在选择主题的过程中，教师也应始终的秉持着以生为本的原则，做到充分的尊重学生的主体性、自主性，对学生现阶段的兴趣爱好进行综合性的考虑，并在此基础上设置出相应的情景等，以通过这样的方式使得学生在综合性学习中更加积极、自主，将教师自身的引导作用展现出来。

1.2 注重合作意识的培养

在当前的时代背景下，是合作和竞争并存的。在以往的语文教学当中，虽然可以使学生的竞争意识得到全方位的体现，但是却严重的缺少合作，这样的学习方式是非常不健康的。因此，在开展综合性学习的过程中，教师应大力的倡导合作、探究，可以将小组合作学习这一模式适当的引入，集结集体的智慧，帮助学生在学习中解决问题、不断前行等，使其获取到更好的发展，力求将综合性学习的内涵、价值发挥到最大。

2.激发探究热情

在综合性学习当中，学生主要的学习方式就是探究和实践，但要想学生更好的达到预期中的学习效果，激发学生的探究热情往往是前提条件。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要善用丰富多样的活动内容、灵活多变的活动方式、充实有趣的活动目标等，来努力的为学生营造一个活泼、富有活力的课堂，使得学生在实际参与中始终情绪高涨，达到最佳的学习效果。

3.小学语文综合性学习实效性的提升对策

3.1 引导读演学习，激发学习兴趣

在开展综合性学习的过程中，其的形式往往是丰富多彩的，不受过多因素的限制，要求教师应将学生的兴趣点为出发点，推动综合性学习的持续、有效开展。在综合性学习当中，教师应发展学生的各方面能力，如听说读写等，可以开展一些读编型、读做型、读演型等学习方式，使其在课堂中得到更多。

例如，在讲解《地震中的父与子》一课的过程中，教师就可以带领学生开展一个读演型的综合类学习活动，让学生在学习中分配好角色，并设计好相应的对话，努力将父亲这一角色表现出来，取得一个较好的教学成效。而当学习完这篇课文之后，教师也可以引导学生扮演不同的角色，如“救火队长”、“警察”、“父亲”、“儿子”、“儿子伙伴”等，力求将父亲救儿子的这种不放弃、坚定的品质展现出来，让学生更好的感知到父爱的伟大。通过这样综合性学习活动的开展，不仅可以对学生的学习兴趣起到一个激发的作用，大大的深化学生在课堂中的参与度，也能让学生在亲身体验中感知到父亲、儿子以及他人的情感体验等，使得最终的教学效果得到升华。

3.2 引导体验学习，增强个性感悟

在语文教学中，学生的学习体验是非常重要的。因此，在实践教学中，教师也可以通过综合性学习活动的开展，来达到深化学生学习体验的目的，使得学生的个性感悟得到增强。

首先，可以带领学生走人到自然当中。例如，在开展“春天在哪里”这一综合性活动的过程中，在条件允许的情况下，教师就可以在保障学生安全的前提下，带领学生走人到大自然中，使其亲身体会;而当条件不允许时，教师就可以利用多媒体，为学生展示春天的图片、视频等，或让学生自己收集关于春天的诗句、文章、歌曲、故事等，使活动的综合性大大增强，使每个学生在参与中发挥个性，使其收获更多。

其次，带领学生走人到实际生活中。例如，在《美丽的家乡》这一综合性活动的过程中，教师就可以让学生突破课堂的局限性，使其深入到生活当中，进行调查，并在后续课堂中呈现出调查成果等，保障综合性活动的开展。在此方面，教师应先让学生以小组的形式设定调查方案，可以以家乡的风俗为主题、也可以以家乡的风景为主题，总之都要展现出家乡的美丽之处，以通过这样的方式在潜移默化中锻炼学生的综合能力，将综合性学习的开展价值展现出来。

3.3 引导网络学习，发展信息能力

我们身处在信息时代中，信息的收集也是非常重要的。因此，在开展综合性学习活动的过程中，教师也可以将网络型学习引入其中，促使学生本身的信息能力得到进一步的发展。

例如，除了在课堂中教师运用计算机拓展教学资源外，教师也可以引导学生在课下合理的应用多媒体，如在网络中观看教学视频、找寻一些和学习内容相关的知识等，进一步的推动学生本身的综合性发展，使其的信息能力得到逐渐提升。

3.4 引导合作学习，提高学习自信

在综合性学习当中，合作学习是非常重要的一种形式。因此，在语文教学当中，教师也应大力的引入这一模式，逐步的增強学生在学习中的自信心，使其在综合性学习中得到更多。

例如，在活动中，教师可以秉持着“组内异质、组间同质”的原则，将学生群体划分成各个小组，使每个学生在综合性活动中都积极的参与其中，更好的实现优势互补，以在促进学生全面发展的同时，将综合性学习活动的内涵展现出来。

4.结语

综上所述，在课程改革的推进中，综合性学习往往是一个亮点所在，但从目前的实际情况上看，其还并未有一个固定的模式，在教学方式、教学理念、评价方式等方面依旧需要我们的继续探索。因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要加强对此方面的注重，以此来增强教学实效，为课堂注人新的生机与活力。

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