师如科

【摘要】：随着新课改的深入与实施，为学生创建优质小学思想品德课程，实现素质教育已经成为教育工作者关注的重点问题。在小学课程的学习过程中，思想品德教育能够提高小学生的思想道德素质，促进学生人生价值观的形成。因此，在小学思想品德课堂中，教师要采取多元化教学手段，为学生创建高质量的小学思想品德课堂，使学生在学习的过程中，不仅学习知识，同时实现自身道德素养的提高，真正意义上对学生进行素质教育，促进学生的全面发展。

【关键词】：小学;思想品德;素质教育

前言：小学阶段是向学生实行德育的起始时期，也是学生树立正确人生价值观的重要阶段。在小学思想品德教学中，教师不仅要为学生传授知识，提高能力，同时还要培养学生的德育，对学生进行素质教育。素质教育能够适应社会的需要，发展学生的素质，将学生培养为创新型人才。

一、转变传统教学观念

在传统的小学思想品德教学中，采取灌输式教学方式，教师在讲台上讲解知识，学生在座位上机械的听讲，这样的教学方式限制学生个性的发展以及全面能力的提升。想要实施素质教育，首先就要将传统落后的教学观念改变，转变教师与学生之间的角色。教师要建立以学生为主体，平等和谐的新型师生关系。教师是学生学习的合作者，引导者。教师在日常的教学和平时的生活中，要经常与学生进行思想上的沟通，了解学生的内心想法以及在生活中的动态。教师要放下自己身为师者的架子，主动的与学生交流，真正的关心学生会使学生愿意与教师叙述自己的实际情况，成为学生生活中的朋友，学习中的良师。教师还要在思想品德课堂中为学生搭建平台，给学生提供足够的时间和空间，让学生自由的发挥，充分的使學生的潜能挖掘，让学生发表自己的意见和观点，使学生的积极性充分的激发。只有转变传统的教学观念，才能够实现学生学习效率的提高[1]。

二、进行情感体验

小学生的道德观念通常体现在其情感体验的过程中，小学生通过教材中的知识和道德认知来认识和评价自己和他人的活动，通过多次的实践体验后就会牢记道德体验，内化为学生自己行为的准则，实现了对学生道德素养的提高。情感教育在小学教学中有着多种形式。例如换位体验，对比体验，实践体验等等。换位体验指的是在思想品德课堂中，教师使学生产生亲身的感受，加深学生对道德知识的理解，将学生的道德情感有效的激发，成功的将其内化为自己的道德认知。对比体验指的学生运用已有的道德观念去评价和体验，形成道德素质。通过有效的对比，能够使学生感受到真实可信，促进学生思想道德品质的提高。实践体验指的是教师在思想品德课堂中要有意识地抓住时机，组织学生主动的参与实践活动，通过真实的活动，既有利于学生理解，同时也会帮助学生实现道德素质的提高。因此，在小学思想品德课堂中，教师要对学生进行情感体验，使学生通过真实的感受，提高道德知识，更真切的感悟思想品德，帮助学生有效的将所学到的知识内化为自己的行为标准，真正意义上实现了学生道德修养的提高。开展情感体验，有助于学生对于思想品德知识的领悟[2]。

三、创设和谐氛围

在思想品德教学过程中，为学生营造和谐活跃的课堂，不仅能够调动学生的积极主动性，还能够促进学生的素质教育。教师可以依据学生的知识能力，兴趣爱好以及生活经验结合教学内容采取灵活多样的教学手段，为学生创设和谐的氛围，激起学生的情感，促进学生的身心健康发展。教师可以为学生创设情境，现代科学技术快速发展，教师可以通过多媒体手段，通过趣味性的图片，悦耳的音乐及生动的视频，为学生创设情境，刺激学生的多种感官，激起学生的学习兴趣，使学生乐于参与到思想品德知识的学习中，在潜移默化中提高学生的道德修养。小学生的抽象逻辑思维较差，因此采用多媒体将教材中的知识生动的呈现，能够使学生直观的感受知识，帮助学生理解。教师还可以采用角色扮演的方式，让学生依据教学内容扮演不同的角色，使学生深入的分析角色特点，感受角色性格，更好的实现对知识的掌握。角色扮演的教学形式，能够使学生产生身临其境的感受，帮助学生领悟教材中的思想和内涵。采取多样化的教学手段，构建和谐氛围，能够实现学生对知识的掌握[3]。

在学习《家庭和睦我有责》时，教师为了加深学生的情感体验，可以为学生创设角色扮演活动，既能够将学生的学习兴趣激发，同时也会使学生在表演中加深对于知识的理解。先要求学生之间进行交流，家人之间发生矛盾应该怎样化解？大家有这方面的经验和体会吗？要求学生相互之间讨论和交流，谈一谈彼此之间的感受。然后分小组创设情境进行表演，如果家人发生矛盾了，我应该怎么办？通过表演学生树立对家庭负责的思想，初步建立家庭责任感。在学生产生对家庭矛盾的真实体会后，教师要为学生进行总结，帮助学生梳理知识，家庭责任感的形成，是从一点一滴的小事开始，一个对家庭有责任的人，长大后才会成为一个对社会负责的公民。开展这样的教学活动，既能够为学生创设和谐的教学氛围，使学生激起学习的兴趣，同时也会使学生在真实的情境中体会和感受，实现学生素质教育的提高。

结论：在小学思想品德课堂中，教师要对学生实施素质教育，为学生未来的学习与发展有着重要作用。教师要转变传统的教学观念，尊重学生在课堂中的主体地位，使学生真正成为学习的主人。教师还要带领学生进行情感体验，使学生真正的感受和体会课堂中的情感因素。同时还要为学生创建和谐的学习氛围，让学生在轻松愉悦的环境中快乐的学习知识。教师只有采取有效的教学措施，才能为学生创建优质小学思想品德课堂，实现对学生的素质教育。

参考文献：

[1]董世兰.浅谈如何提高小学思想品德课堂教学有效性[J].课程教育研究，2019（06）：62-63.

[2]卢建华.浅析小学思品教育、素质教育与创新教育的发展[J].中国校外教育，2017（25）：52-53.

[3]朱文峰.小学思想品德与素质教育[J].科学咨询（教育科研），2017（01）：37-38.