周华松

随着教育信息化时代的席卷，STEAM教育成为未来教育的一种趋势。然而，繁华景象背后是学校落地STEAM教育的困顿：一些学校为了迎合新概念，给活动“扣帽子”而没有实质内容支撑;缺乏完善的课程体系及专业教师和培训机制;资金及硬件设施不到位……如何让学校开设的课程为学生提供富有意义的学习资源和更有价值的发展平台？如何培养科技素养和人文素养兼具的创新应用型人才？这些诘问戳中了学校的“胸中之痛”。

困境：专业人员与课程匮乏

本质上，STEAM教育是一种重实践的跨学科整合教育理念和模式。目前，STEAM教育最大的困境是缺乏专业人员和课程资源，急需研究出科学开发STEAM 课程内容的路径模式以供参考。笔者认为这一过程中尤其要注意两方面。一是打破学科边界再融合开发。学校现有的STEAM课程主要由信息技术、劳技、科学等学科的老师开发，缺乏学科融合和真实问题情境创设，需要以跨科整合的视野，结合学生社会生活经验完善开发。二是立足学科标准再完善开发。校外机构提供的STEAM课程偏向学生感兴趣的话题，但缺乏学科理论和教学背景，商业化动机突出，需要教师结合课程标准进行二次开发并在实践中不断完善。

STEAM实施的现实问题是没有与基础性课程有效融合，故研究科学实施STEAM课程教学的流程模式显得尤为必要。一是需从社团课程向全科融合发展。STEAM课程在学校的呈现主要为社团拓展课程和科技活动，面向的是少数对科技学习有兴趣的学生。