董敬香

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教育评价“是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每个幼儿发展，提高教育质量的必要手段”。我在幼儿教育实践中不断探讨，充分发挥教育评价的发展性功能，尝试着从以下幾个方面对幼儿进行评价。

鼓励生活中的观察能力

观察法是完成幼儿园教育任务的重要手段，通过观察了解幼儿的发展水平，给予恰当的评价。如对数学活动的评价，根据我园特色“数学教学生活化”原则，我将数学教学融入幼儿一日活动各个环节中，并延伸到家庭，在生活中发现和学习数学。生活中到处是数学，早上入园、吃点心、吃饭的时间问题，吃多少食物的数量问题;玩具的形状大小问题;排队前后、左右的方位问题;序列问题。我巧妙利用生活中的每个环节，有意识有目的地引导幼儿进行数学活动。如在加餐前我请值日生来摆餐具，在每个孩子桌上放一个碟子，一块蛋糕，这样幼儿就能感知一一对应的关系;有时故意将碟子或蛋糕少几个，这样幼儿就感知了多与少的关系。平时教师随时引导幼儿观察发现，并及时给予幼儿恰当的评价予以鼓励强化，让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

引导区域活动的自主评价

在区域活动中，我针对幼儿在游戏中出现的问题，经常运用评价中的比较法，让幼儿辨别对错，实现幼儿自主评价。如在一次区域角色游戏中，我发现“饭店”经理到处去玩，“医院”的医生到娃娃家出诊，“饭店”经理幼儿没有进入角色。……