谢家敏

摘 要：英语对于小学生而言是较为新鲜的，但是，由于缺乏适宜的交流土壤，学生的英语学习总是显得生涩、艰难，久而久之，造成了学生英语学习积极性下降的后果。小学英语教师在教学中培养学生的学习意识，能够有效地改善学生的这一学习情况，提高学生的学习效率。

关键词：小学英语;教学;学生;学习意识

部分学生在学习英语的过程中，存在这样或那样的问题，给教师的教学带来了困难和挑战，需要教师针对学生的问题，提出解决措施。由此，我们对小学英语教学中学生学习意识培养的方法进行了探究，想要推动学生的英语学习。

一、点缀学生的生活——激发学生学习意识

小学英语教师在教学中要想培养学生的学习意识，就要懂得激发学生英语学习的兴趣，使学生看到英语学习的价值，将英语学习延伸到学生的日常生活中，鼓励学生学习生活中的事物的英文表达，使学生理解英文应用的广泛性。教师可以利用英文来点缀学生的生活，帮助学生找到日常生活中常见的物品的英文单词，促使学生根据生活实物进行英语学习，减轻学生的学习负担。笔者在日常调查中发现，部分学生在学习英语的过程中，出现了理解不透彻，不能与生活中的物品对应起来，缺乏生活常识，造成了英语学习困难。为了解决学生的以上问题，笔者在教学中穿插了生活元素，以方便学生理解，形成直观认识。就拿颜色来说，笔者在教学中为学生准备了不同的水果的图片，让学生辨别水果的颜色，进而向学生传播相关颜色的表达，使学生感受到英语单词的应用，促进学生对英语单词的掌握;又如，在學习介绍朋友的时候，笔者组织学生开口交流，让学生能够利用课堂所学英语知识介绍自己的朋友，使学生掌握英语对话的诀窍，提高学生的英语学习效率;另如，在学习天气等部分内容时，笔者向学生介绍了不同的天气的英语表达，使学生不仅掌握了天气的英语单词，还掌握单词的词性，丰富了学生的英语认知。这样一来，教师通过围绕学生的生活对学生进行教学，让学生发现了生活中的英语，使学生认识到了英语在交流中的作用，激起了学生的学习意识。

二、点缀学生的课堂——培养学生学习习惯

小学英语教师在教学中要想培养学生的学习意识，就要懂得重视学生英语课堂的教学，通过课堂讲授来帮助学生掌握英语学习技能，使学生获得英语学习的真谛。教师可以在教学中边教学边观察，针对学生在学习英语过程中出现的问题对学生进行教学指导，提高课堂教学的质量，优化课堂教学的结构。教师可以通过采取不同的引导措施来实现对学生的差异教学，促进不同层次学生的进步。笔者在课下观察中发现，部分学生在英语课堂学习的过程中，存在注意力不集中、思考匮乏、创新意识缺失的问题。为了解决学生的这一问题，笔者在教学中设计了不同的教学计划，对学生进行了分别指导。对于在学习中注意力不集中的学生，笔者在教学中采用教学情境使课堂变得动态化，吸引了学生的注意力，让学生看到了课堂的无彩色;对于在学习中缺乏思考的学生，笔者在教学中对学生进行了提问，依据教学问题引导学生思考，加深了学生的学习印象;对于缺乏创新意识的学生，笔者在教学中组织学生进行了探讨，让学生在合作中各显神通，促进学生思想上的交流，使学生拥有心灵上的沟通，获得创新的能力。这样一来，教师通过围绕课堂教学对学生学习过程中出现的问题进行培养，使学生形成了良好的学习习惯，减少了问题发生的几率。

三、点缀学生的活动——增加学生学习力量

学生是独立的个体，不是教师的附属品。这就需要教师在引导学生学习的过程中重视学生实践能力的培养。教师可以通过点缀学生的活动来增加学生课堂参与的几率，使学生在活动参与中，感受英语学习的魅力，进而获得英语学习的技能，充实自身英语学习的力量。

例如，在学习“Merry Christmas！”时，笔者为了使学生理解Merry Christmas的含义，找出圣诞节的庆祝方式，体会圣诞节的现实意义，增加学生实践的能力，在教学中组织学生展开了圣诞节的庆祝活动，让学生用自己的方式来表达自己对圣诞节的理解。学生在庆祝活动中，与小伙伴互换礼物和祝福，向小伙伴传达了自己的关怀和欢乐，体现了英语学习的主旨，学会了与人分享。同时，笔者还组织学生谈一谈自己的感受，旨在增强学生的英语表达能力。学生结合课堂所学，发表了自己的看法，巩固了英语知识。这样，笔者立足学生活动，让学生成为了课堂的主体，发挥了学生的实力。

总之，本文通过联系学生的生活、解决学生课堂学习中存在的问题、组织学生进行英语活动，使学生在不同方面获得了英语学习的技巧，增强了学生英语学习的意识，给学生的英语发展打下了坚实的基础。

参考文献：

[1]陈庆.充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用[J].教育科学论坛，2019（32）：58-59.

[2]杨其鹏. 浅谈营造良好的小学英语学习氛围的策略[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.