张伊然

【摘  要】《3-6岁儿童学习与发展指南》在教育建议中明确指出：“带幼儿观看或共同参与民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。”黑龙江省民间美术资源雄厚，民间美术资源融入幼儿园活动不仅有利于民族精神的传承，而且对幼儿的审美能力、动手能力、想象力和创造力有重要影响。

【关键词】民间美术;幼儿园;教育

一、黑龙江省民间美术资源融入幼儿园活动的意义

（一）民间美术的含义

“民间美术”也就是老百姓（今天叫劳动人民）自己创造或在劳动群众中广泛流传的美术;王平认为，“民间美术是以农民为主的城乡劳动者为满足精神生活的需要和生产、生活的需要而创造的美术”“是相对于宫廷美术、文人美术、宗教美术的一个概念。劳动群众既是民间美术的创造者，也是民间美术的喜爱者和使用者”。

黑龙江省养育着赫哲族、鄂伦春族、鄂温克族、满族等少数民族，黑龙江省常见和具有代表性的民间美术形式主要有剪纸、桦树皮画、泥塑、鱼皮画、折纸和草编、糖人、蛋雕、黑陶、年画、麦秸秆画等。

（二）黑龙江省民间美术资源融入幼儿园活动的意义

黑龙江省民间美术作品表达了劳动人民对生活的美好愿望与乐观向上的生活态度，幼儿园活动中开展民间美术教育不仅有利于传承我国优秀的民族精神，培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感，而且有利于提高幼儿的动手能力，审美能力、想象力和创造力，对幼儿身心全面发展具有重要意义。

1.有利于培养幼儿的审美能力。黑龙江省民间美术作品是广大劳动人民在生产生活中创作的，具有乡土气息与地方特色。幼儿通过欣赏一些具有地域特色的民间美术作品，在耳濡目染中获得了美的体验，增强了幼儿的审美感知能力。幼儿通过亲手制作一些民间美术作品，亲身体验了动手操作的快乐，有利于幼儿审美情趣的培养与审美能力的提高。

2.有利于锻炼幼儿动手能力。幼儿年龄小，手部小肌肉发展水平较低，通过学习民间美术活动中剪、编、撕、捏、折、染等操作技巧，充分运用手指，可以锻炼幼儿的动手能力以及手眼协调能力，促进幼儿手部小肌肉的发展，提高手指的灵活性和协调性。

3.有利于幼儿全脑发育和想象力、创造力的培养。幼儿在参与民间美术活动时，必须左右脑配合，并更多运用大脑右半球，有利于促进幼儿全脑发育，提高创造性思维。幼儿通过自己的感受创作出不同的作品，更能激发幼儿的想象力。例如在剪纸活动中就能很好地激发幼儿的空间想象力。

4.有利于培养幼儿积极乐观的生活态度。黑龙江省民间美术作品蕴含着勤劳、勇敢、乐观等美好品质与正能量，表达了劳动人民对生活的美好愿望。教师通过向幼儿介绍其背景，可以使幼儿感受到家乡文化的魅力，学习美术作品中蕴含的乐观积极向上的生活态度。

二、黑龙江省幼儿园活动中民间美术资源实施的现状分析

我了解到幼儿园对于民间美术的教育的重要性表示认同，但由于大多数幼儿缺乏民间美术相关经验，教师民间美术能力不足以及缺乏可供进行民间美术的外部环境等因素，黑龙江省的民间美术元素在幼儿园活动的具体实施过程中涉及较少，并未受到重视。

（一）幼儿缺乏民间美术的生活经验

随着现代社会的发展，电子产品成为幼儿日常游戏的主要形式，很多家长用参加兴趣班等活动占据了儿童探索世界的时间。大多数幼儿在日常生活中都没有跟随家长一起了解民间文化的经验，幼儿对黑龙江省民间文化的了解几乎是空白的。

（二）幼儿教师民间美术教育能力不足

幼儿教师专业能力不足，缺少黑龙江省民间文化知识的积累，没有办法开展民间美术教育活动。有些幼儿园教师虽然能结合民间美术有关内容进行教育，但教育内容缺乏地域性、系统性和全面性，不能及时把握幼儿的兴趣点，对幼儿提出的问题不能做出有效、及时的指导，达不到预期的教育效果。

（三）可展示民间美术的教育环境缺失

随着当下电子产品的普及，有些教师利用展示PPT这一直观又便捷的教学形式代替了传统的动手操作练习，一些教师和教育工作者关注现代教育技术多于传统文化的教育。由于民间美术材料选择困难、缺少经费来源等因素，使黑龙江省民间美术教育缺少可展示的外部环境。

三、黑龙江省民间美术资源融入幼儿园活动的实施策略

（一）在环境创设中推进民间美术教育的开展

1.在幼儿园整体环境中融入黑龙江省民间美术元素。在幼儿园的班级、走廊、墙面中融入民间元素，其鲜艳的色彩与独特的造型可以吸引幼儿視线，让幼儿在潜移默化中获得美的体验，形成文化认同感和正确的价值观。如在走廊悬挂幼儿亲手绘制图案的油纸伞，在幼儿园的墙面展示年画、农民画、鱼皮画等，幼儿通过欣赏、观察中了解民间风俗习惯。

2.创设有民间美术特色的活动区。《幼儿园教育指导纲要》中提到，“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等美化自己的生活或开展其他活动。”活动区应为幼儿提供丰富的材料，让幼儿尽情发挥想象。例如可以在美工区放置石头、鸡蛋、葫芦、树皮等自然材料;在角色扮演区提供有民间艺术的服饰等。

3.设置民间美术作品展示区。在幼儿园班级内设专门的作品展示区，可以让幼儿加强亲手创作带来的成就感，体会到创作的喜悦。教师对于作品的评价可以使幼儿认识到自己的不足，并在下次活动中得到改进。幼儿通过向教师、同伴讲述自己的作品，不仅可以形成分享意识，锻炼社会交往能力，还可以促进幼儿语言的发展。

（二）在一日活动中渗透黑龙江省民间美术元素

1.提升幼儿教师的专业素养。通过开展与民间美术相关内容的教育培训，邀请一些民间艺术专家进行讲解，提升教师的民间美术素养。通过学习，使教师能够选择一些幼儿感兴趣、符合幼儿认知特点的、具有黑龙江特色的民间美术资源融入幼儿园的一日活动。

2.在主题活动中融入民间美术元素。可以选择与主题相吻合的民间美术元素融入主题活动中。选取符合幼儿的兴趣和经验，对于幼儿有发展价值，具有趣味性和综合性的民间美术资源，并注重各领域之间的整合。例如在《我们的身体》这一主题活动中，加入剪纸的民间美术活动，让幼儿了解身体的外形特点的前提下进行剪纸的学习。

3.以游戏的形式开展民间美术活动。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，特别是对于小班幼儿来说，以游戏的形式开展民间美术活动是幼儿更乐于接受的。例如在学习水墨画时，让幼儿给毛笔的“小胡子”洗澡，让幼儿掌握正确的洗笔方法。

（三）利用家庭、社区资源实施民间美术教育

新《纲要》中提到“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。大自然大社会都是活教材，应充分利用社区资源开展民间美术教育。

1.家长带领幼儿直观感受民间美术。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。家长在节假日带领幼儿走进民间艺人的生活，实地观看民间艺人的创作过程，获得直观的感受。有条件的家长可以带领幼儿动手体验这一过程。例如参观陶艺制作过程，参加民俗博物馆等;2.吸收民间艺人作为幼儿园的兼职教师。邀请民间艺人作为幼儿园的兼职教师，让幼儿在近距离观察和提问学习民间美术，身临其中感受创作过程。定期在幼儿园一周开展一次民间美术特色课，幼儿会有新鲜感，可以激发幼儿学习的兴趣与积极性，在快乐、轻松的氛围下学习;3.利用传统节日活动开展民间美术教育。我们国家有很多传统节日，传统节日中也包含了丰富的民间美术资源。幼儿在参加传统节日活动中感受节日的氛围及意义，增进对民间美术的了解与感悟。例如春节时幼儿和家长一起贴窗花、买年画，元宵节做花灯，参加民俗活动表演等， 还可以在大型商场内开展民间艺术节活动，在生活中培养幼儿对民间艺术的热爱。

参考文献：

[1]孙起英.幼儿园美术教育[M].北京：人民教育出版社，2010.

[2]陈望衡.艺术设计美学[M].武汉大学出版社，2004.

（责任编辑  李 芳）